李梅君

【摘要】英語學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是拉開學(xué)習(xí)差距的關(guān)鍵項(xiàng)目，也是英語老師的教學(xué)重點(diǎn)。要提升學(xué)生英語成績(jī)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。步入初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)任務(wù)加重，對(duì)閱讀能力和寫作能力的要求有所提高。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于理解文本，因此在教學(xué)中，老師要將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，用閱讀促進(jìn)寫作能力、以寫作增強(qiáng)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 寫作教學(xué)? 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0088-02

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)處于分離教學(xué)狀態(tài)，且教學(xué)的重心常常放在語法上，因此學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解和寫作時(shí)，知識(shí)不連貫，閱讀速度緩慢，理解文章的能力低下，做題的難度加大，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)有所用。在新的教學(xué)背景下，老師應(yīng)該將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生攻克閱讀寫作難題。融合教學(xué)同時(shí)也是英語教學(xué)方式的創(chuàng)新[1]，對(duì)英語教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生重要影響。

一、英語寫作與閱讀結(jié)合教學(xué)的意義

英語閱讀是英語寫作的基礎(chǔ)，累計(jì)閱讀量能夠?yàn)橛⒄Z寫作提供廣泛的思路以及句型參考。這是因?yàn)殚喿x的過程是吸收的過程，鍛煉學(xué)生對(duì)句型、短語搭配的理解能力，而寫作是將吸納的東西通過大腦的重新整合進(jìn)行知識(shí)輸出，將思想轉(zhuǎn)化為新的詞組、句型，將其串成連貫的句子、段落乃至一篇完整的文章。

將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合就是將兩種培養(yǎng)模式[2]的界限打破，讓學(xué)生在閱讀中激發(fā)寫作靈感，將寫作體驗(yàn)帶入到閱讀過程中，兩者之間互為依存關(guān)系，緊密相連。學(xué)生的寫作能力要建立在閱讀能力之上，只有分析文本材料，掌握文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語語感，才能為寫作提供思想依據(jù)，打下語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。英語教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，指導(dǎo)學(xué)生深入分析英語文本，整合閱讀信息，為寫作積累豐富的素材。反之，學(xué)生在寫作中，也會(huì)激發(fā)對(duì)閱讀材料的理解，從而產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

寫作的過程就是閱讀理解的過程，要提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生需要大量閱讀相關(guān)素材，從而豐富寫作思路，提升寫作技巧。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來，也達(dá)到了用閱讀促進(jìn)寫作、以寫作促進(jìn)閱讀的目的。

二、將英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合的方式

1.提升學(xué)生轉(zhuǎn)述能力

學(xué)生在閱讀文章時(shí)，通常著重詞匯的學(xué)習(xí)和句式的學(xué)習(xí)，對(duì)于難度一般的句式來說，可以采用死記硬背的方式，但是隨著知識(shí)難度的加深，句式越發(fā)復(fù)雜，死記硬背成為了學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。因此在閱讀和寫作的結(jié)合教學(xué)中，英語老師要著重鍛煉學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力，這不僅考查了學(xué)生是否對(duì)文本結(jié)構(gòu)大致了解，還能考察學(xué)生對(duì)語法的記憶，同時(shí)為寫作提供了思路和素材，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，提升了對(duì)文本的理解能力。在轉(zhuǎn)述的基礎(chǔ)上，還可以延伸出改寫和續(xù)寫的培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的文章構(gòu)思能力，讓學(xué)生面對(duì)寫作主題迅速建立文章框架。通過這種方式，學(xué)生在寫作中的思路更寬泛，寫作的難度也大大減小。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

閱讀和寫作教學(xué)的結(jié)合是一次教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此老師要以一種更加新式的指導(dǎo)手段來配合教學(xué)。首先，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言。閱讀和寫作是一個(gè)思考的過程，閱讀文章使學(xué)生們感受他人的表達(dá)方式，理清文章結(jié)構(gòu);寫作又將這種思考拉回到自身的文本創(chuàng)建中，建立新的文章結(jié)構(gòu)。在結(jié)合教學(xué)中，老師要讓學(xué)生充分思考，然后進(jìn)行整理，讓學(xué)生們積極表達(dá)自己的看法，老師在過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在思路的“立”與“破”之間不斷產(chǎn)生新的想法，讓閱讀和寫作更具條理。

3.對(duì)照訓(xùn)練

學(xué)生可以通過閱讀同學(xué)的文章，來反思自己文章中存在的問題。閱讀同學(xué)的作品不僅可以增加閱讀和寫作的樂趣，更能在對(duì)照中看到彼此能力上的差距。學(xué)生閱讀同學(xué)的文章，形成點(diǎn)評(píng)意見，這就鍛煉了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，對(duì)文章中的錯(cuò)誤進(jìn)行指出、改正也充分提升了學(xué)生的寫作能力。

老師還可以提供優(yōu)秀的文章范本，讓學(xué)生以文章的主題進(jìn)行寫作，然后將學(xué)生的作品和范文進(jìn)行對(duì)照，找到兩者之間對(duì)同一事件的表述有什么不同，并說出哪種表述更好。學(xué)生在對(duì)照中自行修改句子，或者參照范文對(duì)句子進(jìn)行模仿，在對(duì)比中，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到了針對(duì)訓(xùn)練。

寫作需要豐富的素材和大膽的想法，學(xué)生需要汲取海量的信息來增長(zhǎng)自己的見識(shí)，英語寫作更是需要日積月累，不論是華麗的辭藻還是精美的句型結(jié)構(gòu)，都是讓文章出彩的關(guān)鍵元素，而閱讀就是讓一篇文章更具思想魅力和語言魅力的有效手段。讓閱讀推動(dòng)寫作，再讓寫作促進(jìn)閱讀，形成了英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，讓學(xué)生在提高閱讀量的同時(shí)，能夠?qū)懗霰磉_(dá)準(zhǔn)確、富有深意的文章。因此在初中英語中，閱讀和寫作的結(jié)合教學(xué)獨(dú)具特色，從提升學(xué)生的英語能力為出發(fā)點(diǎn)，挖掘教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，不僅為初中英語教學(xué)提供了新思路，也提升了英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語綜合能力提升產(chǎn)生了巨大影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸林麗.高中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合探究[J].英語廣場(chǎng)，2018（07）：121-122.

[2]鮑鳴慧.閱讀寫作，能力提高——初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（12）：72.