阮謙

摘? 要：新課改不斷深入下，職業(yè)教育在發(fā)展上不能單純的教育教學(xué)層面進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，更加要在教學(xué)管理層面進(jìn)行一些創(chuàng)新。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念，目標(biāo)等都發(fā)生了很大變化，學(xué)生自治已經(jīng)成為了一種十分有效的教育管理模式，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)緊迫感也不斷增加。通過(guò)對(duì)部分高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，一些較為顯著的不足和問(wèn)題依然存在，本文將對(duì)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一分析，并就如何更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)生干部;隊(duì)伍建設(shè)

得益于新課改的不斷深入以及職業(yè)教育理念，教育教學(xué)管理理念的越發(fā)成熟，學(xué)生干部隊(duì)伍這一群體高職院校綜合管理體系中正在扮演著越來(lái)越重要的角色，發(fā)揮著十分重要的管理作用[1]。學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生群體中的“主力軍”，其綜合素養(yǎng)高低與否也會(huì)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生管理乃至教育教學(xué)管理產(chǎn)生很大影響。很多高職院校雖然認(rèn)識(shí)到了學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性，但實(shí)際上的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)狀況并不良好。鑒于此，探尋出新時(shí)期高職院校更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的有效策略也十分必要。

一、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)概述

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是指高職院校領(lǐng)導(dǎo)與教師為主體下，圍繞著學(xué)生干部綜合素養(yǎng)提升等目標(biāo)，對(duì)于個(gè)體的學(xué)生干部以及整體學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行持續(xù)性教育、引導(dǎo)和建設(shè)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程[2]。高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義，一方面，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)可以較好的豐富綜合教育體系，學(xué)生干部隊(duì)伍綜合素養(yǎng)教育教學(xué)管理的壓力也能夠得到有效降低;另一方面，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)能夠更好的促進(jìn)新課改目標(biāo)達(dá)成，干部隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程中高職院校也能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)、教育、教學(xué)管理優(yōu)化等有一個(gè)更好感知?？梢钥闯觯呗氃盒W(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)十分必要與重要，如何更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)也是高職院校需要認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)受重視程度較低

很多高職院校在持續(xù)發(fā)展中并沒(méi)有給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上給予足夠重視，思想意識(shí)層面對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)并不全面時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)以及教師群體自然也無(wú)法給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)以足夠重視。例如，很多高職院校內(nèi)當(dāng)前并沒(méi)有確立出基本的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)基本制度，缺乏了制度的有效指導(dǎo)和規(guī)范，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)也只能斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行。不僅如此，由于思想意識(shí)層面并未給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)以足夠的重視和支持，一個(gè)良好的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境便無(wú)法形成，很多學(xué)生干部更是不愿意接受一些建設(shè)性嘗試，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)自然也陷入了較為尷尬的境地之中，這也不利于學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有效性的提升。

（二）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法單一

當(dāng)前，很多高職院校雖然在進(jìn)行著學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試，但實(shí)際進(jìn)程較為緩慢，高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的方式方法也較為單一。這一局面的形成與高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用的較為單一有直接關(guān)聯(lián)，一些不合理的干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法被長(zhǎng)時(shí)間沿用時(shí)，機(jī)械式的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)模式也會(huì)最終形成。這一狀態(tài)下，高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上會(huì)陷入到一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)之中。更為嚴(yán)重的是，很多高職院校的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)資源較為有限，單一的方式方法被廣泛沿用時(shí)，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的資源也無(wú)法得到較好整合、配置與運(yùn)用，單純的進(jìn)行借助師生間的談話來(lái)進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的策略也并不可行。

（三）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)體系不健全

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)往往缺乏一個(gè)有效的評(píng)價(jià)體系予以支撐，很多高職院校也在機(jī)械式的進(jìn)行著學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試，但其卻無(wú)法對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程、狀況、成效取得等有一個(gè)清晰而完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，且這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中一些引導(dǎo)與教育性策略的選用會(huì)受到很多因素影響，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際狀況與需求也會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷變化。一旦學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)開(kāi)展無(wú)法得到一個(gè)行之有效的評(píng)價(jià)體系予以支撐，高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上的盲目性特征便會(huì)十分明顯。很多較為明顯的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題也無(wú)法得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，這也會(huì)大為增加高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)層面的壓力與難度。

（四）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)缺乏重點(diǎn)

高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上也存在著重點(diǎn)缺失的問(wèn)題，這也是很多高職院?？此圃谳^為積極的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試，甚至是投入了很多的人力與物力資源，但學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)狀況差強(qiáng)人意的主要原因。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)本身涉及到較多的層面，衡量學(xué)生干部個(gè)體以及學(xué)生干部隊(duì)伍群體的標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)較多。不僅如此，學(xué)生干部隊(duì)伍中的個(gè)體性差異相對(duì)較大，群體性特征也十分明顯，機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)資源的浪費(fèi)。長(zhǎng)此以往發(fā)展下去，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)成效取得的現(xiàn)實(shí)難度會(huì)不斷增加，高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上的積極性提升也會(huì)變得十分困難，從這一層面來(lái)看，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)缺乏重點(diǎn)的負(fù)面影響性也十分顯著。

三、高職院校更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）提升學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)受重視程度

高職院校更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)在思想意識(shí)層面給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)以更多關(guān)注，并在較好認(rèn)識(shí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的支持。思想意識(shí)層面給予了學(xué)生干部隊(duì)伍較好認(rèn)識(shí)和重視后，高職院校則要進(jìn)行相應(yīng)制度的建設(shè)，從而為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)的開(kāi)展提供制度上的保障和支持。例如，蘇州市某高職院校根據(jù)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境與需求進(jìn)行了基礎(chǔ)性制度建設(shè)，并將學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的主體，基礎(chǔ)性權(quán)責(zé)關(guān)系，一般性內(nèi)容予以了確立，基礎(chǔ)性制度也較好指導(dǎo)了各個(gè)層面與各個(gè)時(shí)期學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)的開(kāi)展。其他高職院校也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)制度的確立，以此來(lái)更為規(guī)范的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)開(kāi)展。

（二）多元化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法

由于高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用上較為單一引發(fā)了很多具體問(wèn)題，高職院校也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用上進(jìn)行調(diào)整，從而更好的提升學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有效性。例如，寧波市某高職院校將專題性講座這種群體性學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)，與個(gè)體的引導(dǎo)、誡勉式談話這種策略較好聯(lián)系在了一起，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上的方式方法得到了很好的多元化，群體與個(gè)體特征都得到較好兼顧下，其學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)取得了很大突破。其他高職院校也需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法多元化的必要性，使得學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)活動(dòng)可以從更多的角度來(lái)進(jìn)行，這可以持續(xù)性的促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有效性提升。

（三）完善學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)體系

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不僅要有一個(gè)具體的制度予以指導(dǎo)和規(guī)范，更加需要一個(gè)評(píng)價(jià)體系予以較好支撐，特別是很多因素都會(huì)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生影響時(shí)，借助相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)支撐學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的高效開(kāi)展十分可行。具體來(lái)說(shuō)，高職院校內(nèi)核心領(lǐng)導(dǎo)層可以組建一個(gè)專門的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)小組，在細(xì)化出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，定期的對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用狀況，預(yù)期目標(biāo)達(dá)成狀況，實(shí)際環(huán)境與需求等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并形成具體的評(píng)價(jià)報(bào)告。此后，高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用層面進(jìn)行一些調(diào)整，進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境的優(yōu)化，這也可以降低外部系列因素對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的影響性。

（四）靈活調(diào)整學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)側(cè)重

機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)并不可取，除了在方式方法選用層面進(jìn)行一些調(diào)整與優(yōu)化外，確立出基本的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)，并持續(xù)性的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)側(cè)重調(diào)整也十分必要。建議高職院校將學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力提升，政治素養(yǎng)提升，學(xué)習(xí)成績(jī)提升等作為實(shí)際意義上的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)，并有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)側(cè)重上的調(diào)整，使得既有學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的體系性優(yōu)勢(shì)能夠較好凸顯出來(lái)。這一狀態(tài)下，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的精準(zhǔn)度能夠得到很大程度提升，即便高職院校缺乏具體的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，其也能夠借助側(cè)重上的不斷調(diào)整來(lái)靈活應(yīng)對(duì)各種因素和問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這則可以在較好整合學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)資源的基礎(chǔ)上，更好驅(qū)動(dòng)相關(guān)建設(shè)性活動(dòng)的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

高職院校不僅要給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)以足夠重視，更是要確保學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)策略能夠更好更深入地貫徹和實(shí)施下去，避免相關(guān)努力和嘗試最終流于形式。值得注意的是，一些固有的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題在解決上并不簡(jiǎn)單，高職院校以及輔導(dǎo)員老師等也需要將學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)作為一種常態(tài)化工作堅(jiān)持下去。在具體的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)開(kāi)展中，輔導(dǎo)員教師以及高職院校領(lǐng)導(dǎo)也要注重理念與方式方法上的不斷調(diào)整，拓寬學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的可調(diào)整空間。

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