趙寧

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越需要一些高素質(zhì)的技能型人才，在高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，而是要把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在掌握教材知識(shí)的同時(shí)提升自我動(dòng)手操作能力、職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高校;成本會(huì)計(jì);教學(xué);方法

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教育中依然還存在很多問(wèn)題，和市場(chǎng)所需要的專業(yè)人才相互脫節(jié)，會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍也無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，企業(yè)單位缺乏對(duì)高校學(xué)生的信任，認(rèn)為高校學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較弱、動(dòng)手能力較差，針對(duì)以上問(wèn)題，高校成本會(huì)計(jì)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，在成本會(huì)計(jì)課堂匯總引入案例教學(xué)、微課教學(xué)、重視實(shí)踐教學(xué)、設(shè)定VBSE課程，以此來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力，將來(lái)能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的企業(yè)人才。

一、引入案例教學(xué)

高校成本會(huì)計(jì)課程中的理論知識(shí)比較多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣較低、思維較為混亂的問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，成本會(huì)計(jì)教師需要引入案例教學(xué)，把抽象、復(fù)雜的成本會(huì)計(jì)內(nèi)容形象化、具體化，幫助學(xué)生加深理解與記憶。案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固、檢測(cè)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)展開問(wèn)題分析，并且提出解決問(wèn)題的方案，結(jié)合學(xué)生對(duì)于案例的判斷來(lái)分析學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，比如，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)實(shí)際企業(yè)的單位成本管理成敗資料，讓學(xué)生通過(guò)分析企業(yè)成本管理失敗的原因，意識(shí)到成本管理的重要性。

二、實(shí)施微課教學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中的，帶來(lái)了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，高校成本會(huì)計(jì)教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施微課教學(xué)。高校成本會(huì)計(jì)屬于一門專業(yè)核心業(yè)課程，知識(shí)量比較大、知識(shí)點(diǎn)較為零散，學(xué)生不容易形成系統(tǒng)、完整的成本核算程序，無(wú)法深入理解成本核算方法，而采用微課教學(xué)能夠把成本會(huì)計(jì)知識(shí)整合在一起，讓成本會(huì)計(jì)教學(xué)更加系列化、高效化、經(jīng)濟(jì)化。在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)生所處環(huán)境的局限性，學(xué)生在校園中很多程序無(wú)法操作，比如，企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程與管理要求，而在微課教學(xué)中可以采用視頻技術(shù)，把典型的制造公司的產(chǎn)品成本核算方法適用的企業(yè)管理要求、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，以及會(huì)計(jì)崗位工作流程和內(nèi)容更為直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以把存貨進(jìn)出庫(kù)穿插到成本會(huì)計(jì)教學(xué)中去，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)的工作有更多的了解，做足充分的準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，都是把成本核算內(nèi)容劃分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)了“只見樹木不見森林”的問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，可以把成本會(huì)計(jì)劃分成綜合費(fèi)用的分配與軌跡、要素費(fèi)用、理論部分、成本報(bào)表、產(chǎn)品成本計(jì)算方法，讓這些知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還可以通過(guò)微課按照由易到難地把這些知識(shí)點(diǎn)陳列出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

三、重視實(shí)踐教學(xué)

成本會(huì)計(jì)是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，在高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)中教師要重視實(shí)踐教學(xué)，改變以往僅僅是讓學(xué)生做練習(xí)題的實(shí)踐教學(xué)模式，把系統(tǒng)的成本核算流程引入到實(shí)驗(yàn)室中去，讓學(xué)生能夠模擬仿真企業(yè)銷售、生產(chǎn)、采購(gòu)一體化業(yè)務(wù)流程，完成一個(gè)完整的成本核算工作，感受到成本會(huì)計(jì)核算中的核心業(yè)務(wù)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后有一個(gè)更好的未來(lái)，可以實(shí)行校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)校可以讓教師深入到企業(yè)中開展培訓(xùn)，提升自我專業(yè)技能，這樣才能夠傳遞給學(xué)生最新的成本會(huì)計(jì)的相關(guān)政策、制度等。學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些企業(yè)的優(yōu)秀員工來(lái)開展講座，或者和企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供可以操作、實(shí)踐的企業(yè)平臺(tái)，把所學(xué)到的成本會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生真正能夠有所收獲，提升專業(yè)實(shí)踐能力。

四、設(shè)定VBSE課程

在真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，通常都是把VBSE作為財(cái)務(wù)管理軟件，很多高校也開設(shè)了會(huì)計(jì)VBSE課程，但是在課程中重點(diǎn)介紹的是財(cái)務(wù)報(bào)表、固定資產(chǎn)、工資管理、總賬等模塊，對(duì)于成本會(huì)計(jì)模塊的運(yùn)用非常少，導(dǎo)致在教學(xué)中涉及到的業(yè)務(wù)和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程有著很大的差別，由此可見，需要把成本會(huì)計(jì)合理、科學(xué)地引入到VBSE課程中去，選用當(dāng)前企業(yè)使用的最新版VBSE系統(tǒng)，讓學(xué)生在校期間接觸到的業(yè)務(wù)處理流程能夠在將來(lái)的工作中用到。成本會(huì)計(jì)的成本核算較為煩瑣、計(jì)算多、圖表多，利用VBSE軟件能夠讓學(xué)生擺脫煩瑣的計(jì)算，著重培養(yǎng)高校學(xué)生良好的成本管理能力，讓理論知識(shí)和實(shí)踐能夠同步。

總之，在高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求來(lái)改革成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式，把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的專業(yè)知識(shí)體系，提升職業(yè)能力，將來(lái)能夠成為企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

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