武洪建

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科。在新課改的要求下，初中語(yǔ)文教師也要遵循素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的弊端，以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重心。開(kāi)展合作教學(xué)是提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要途徑。通過(guò)分析合作教學(xué)的重要意義與結(jié)合初中生實(shí)際需要開(kāi)展創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化成果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;合作教學(xué);有效性;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是初中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，對(duì)初中生有著極其重要的意義，語(yǔ)文能力的提升對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠起到很大的作用。合作教學(xué)一直是教育行業(yè)人士探討的重要教學(xué)方法。但是隨著素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合作教學(xué)也要順應(yīng)著創(chuàng)新形式的發(fā)展，為學(xué)生提供真正切合他們實(shí)際需要并吸引學(xué)生興趣，從而發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)方式。本文針對(duì)如何開(kāi)展合作教學(xué)提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性提出幾個(gè)策略的探究，希望為廣大教育者提供有價(jià)值的參考。

一、合作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，是以老師作為課堂的主體，知識(shí)是以教師機(jī)械性地灌輸給學(xué)生為主要方式，課堂氛圍比較沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而合作教學(xué)重視的是學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)自主研究、探討與鉆研，將課堂知識(shí)吸收整理，形成一套獨(dú)立的思維模式，通過(guò)在語(yǔ)文課堂上將學(xué)生劃分為不同的小組，可以使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的參與積極性，并且以小組為單位的競(jìng)賽機(jī)制，會(huì)使學(xué)生為了小組的成績(jī)而全力以赴，無(wú)形之中使他們掌握了知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。通過(guò)小組共同的學(xué)習(xí)模式，還可以使學(xué)生發(fā)揮出各自的優(yōu)點(diǎn)，可以促使學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)模式，還能為學(xué)生開(kāi)拓思路，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的探究集思廣益，從而在無(wú)形中提高他們的語(yǔ)文綜合能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，提高其綜合素養(yǎng)

小組合作教學(xué)是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升自己對(duì)知識(shí)的理解能力和掌握能力。合作教學(xué)，顧名思義，是學(xué)生集體的共同合作學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用此種教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，為他們將來(lái)走進(jìn)社會(huì)及終身發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很積極的作用。在過(guò)去傳統(tǒng)的教育模式下，課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，獨(dú)立學(xué)習(xí)并不能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維。而小組合作教學(xué)，通過(guò)學(xué)生之間的相互探討研究，可以有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，并同時(shí)鍛煉學(xué)生良好的表達(dá)能力與溝通能力。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求綜合性越來(lái)越強(qiáng)，需要人才具有較強(qiáng)的綜合能力，需要較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，良好的合作能力已經(jīng)是人才的必備素質(zhì)，是一種必須要鍛煉的能力，而小組合作教學(xué)正是鍛煉學(xué)生合作能力的重要體現(xiàn)。

二、開(kāi)展合作教學(xué)提高初中語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍同等重視的教學(xué)方式

在新課改對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容改革的要求下明確指出，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求，并且要選擇能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，避免死記硬背，避免沉悶的課堂氛圍，要做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍同等重視的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索研討，提高學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。教師可以在課程教學(xué)開(kāi)始之前，引導(dǎo)學(xué)生做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)或者是小游戲，一方面是可以活躍課堂的氛圍，另一方面告訴了學(xué)生我們這一堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。例如在《回憶我的母親》這一課中，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候收集一些關(guān)于歌頌?zāi)赣H的文章，在課上通過(guò)小組發(fā)言的形式各自抒發(fā)自己的見(jiàn)解，這樣可以使學(xué)生帶著自己的見(jiàn)解展開(kāi)新課文的學(xué)習(xí)，并且能夠更為深刻地理解課文的主題與內(nèi)涵，并且還能夠積極調(diào)動(dòng)起課堂愉悅的氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握課程知識(shí)。

（二）在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下有效開(kāi)展合作教學(xué)

學(xué)好一門(mén)知識(shí)的前提條件是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有制定了清晰的目標(biāo)，才能使學(xué)生知道自己應(yīng)該朝哪個(gè)方向去做努力，才能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有策略、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠取得事半功倍的效果。而在初中語(yǔ)文小組合作教學(xué)的課堂中，教師首先要幫助學(xué)生明確這一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，并圍繞展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，最終取得較大的學(xué)習(xí)成果，也能幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《愚公移山》這一課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該先將教學(xué)重點(diǎn)指出來(lái)，然后按照嚴(yán)格的步驟進(jìn)行教學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生將文中出現(xiàn)的生僻字進(jìn)行查閱整理，然后理解其中的含義，接下來(lái)是對(duì)文章各個(gè)段落的理解，每個(gè)段落寫(xiě)作的意義是什么，怎樣表現(xiàn)出了承上啟下的作用，最后是對(duì)整篇文章主旨的理解，作者隱含的寓意是什么，體現(xiàn)了什么樣的精神，我們從文中學(xué)習(xí)到了什么，等等。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生自主合作的能力

合作教學(xué)不僅可以使學(xué)生在集體的共同學(xué)習(xí)中鍛煉發(fā)散性思維，并且可以通過(guò)集體的合作學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，這也是合作教學(xué)體現(xiàn)出的重要意義。因?yàn)樵谛〗M共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，就需要小組成員的共同努力，任何一個(gè)人有懈怠情緒都會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)，因此為了集體榮譽(yù)，會(huì)激發(fā)學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)力。例如，教師可以將小組教學(xué)的學(xué)習(xí)效果展示給學(xué)生看，在課上將學(xué)生劃分成兩個(gè)部分，一部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是單一的教師講授，學(xué)生聆聽(tīng)的方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，不進(jìn)行共同討論。另一部分采用小組合作教學(xué)的方法，最后在一堂課結(jié)束之前分別檢驗(yàn)兩部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生就可以親身體驗(yàn)到小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了，從而深刻意識(shí)到小組合作教學(xué)的重要性。

（四）注重合作教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

任何教學(xué)方式的反饋評(píng)價(jià)都是十分重要的，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，可以得知學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的吸收掌握情況，并判斷出教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容在哪里，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)手段，以滿(mǎn)足教學(xué)成果最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制在初中語(yǔ)文小組合作教學(xué)中的積極作用也是很明顯的，完善健全的評(píng)價(jià)會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的不足，并且?guī)椭麄冋业阶钸m合自己的學(xué)習(xí)方式，更加靈活地解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。例如，在小組合作教學(xué)的課堂上，教師可以相應(yīng)地設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓小組之間進(jìn)行比賽，給予獲勝的小組一些實(shí)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠使學(xué)生在成功中獲得喜悅感，能夠有效地提升學(xué)習(xí)積極性和自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一定的成果時(shí)，教師也不要吝嗇自己的贊美之情，要多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，為真摯師生情誼的建立架構(gòu)起橋梁。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上小組合作教學(xué)的意義重大，它對(duì)開(kāi)闊中學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)文綜合能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升都能夠起到很好的促進(jìn)作用，這是素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)需求的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，中學(xué)學(xué)校及教師要在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展并不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）