劉兆祥

【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在高中物理教學(xué)中微課也得到廣泛的應(yīng)用，而在微課應(yīng)用的過程中，應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)，需結(jié)合高中物理的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)的合理性，才能將微課教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理 微課 教學(xué)設(shè)計(jì)

前言

近些年來，微課在高中物理教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，主要在課前引導(dǎo)、課上教學(xué)、課后總結(jié)等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的應(yīng)用。當(dāng)然，在微課應(yīng)用的過程中，為了充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，應(yīng)結(jié)合高中物理的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情況等對微課展開全面的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課設(shè)計(jì)之課前引導(dǎo)

課前引導(dǎo)是上好高中物理課的關(guān)鍵，有效的課前引導(dǎo)對提升高中物理課堂教學(xué)效率有著極大的作用。而在微課技術(shù)不斷發(fā)展下，可以將微課技術(shù)應(yīng)用到高中物理的課前導(dǎo)引教學(xué)中，當(dāng)然，在應(yīng)用的過程中，需要結(jié)合高中物理的實(shí)際課程教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的課前引導(dǎo)內(nèi)容，才能更全面地提升高中物理課程教學(xué)效果。首先，在高中物理課前引導(dǎo)中，應(yīng)重點(diǎn)考慮課程教學(xué)內(nèi)容多少、教學(xué)內(nèi)容難度、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生是否存在厭煩情緒等，這些因素與微課課件的制作有著直接的聯(lián)系，要確保滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。其次，應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行高中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)，課前引導(dǎo)的微課課件要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升高中物理教學(xué)效率。再次，教師應(yīng)注重課前語言引導(dǎo)，不能僅僅依靠微課課件，要將其與教師的語言巧妙結(jié)合，才能更全面地凸顯出微課的優(yōu)勢，同時(shí)也不能過度依賴微課，微課是一種輔助教學(xué)課件，教師應(yīng)在適當(dāng)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的語言引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究知識(shí)，不僅可以減少教師講課的勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)也更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課設(shè)計(jì)之課中教學(xué)

課堂教學(xué)是整堂課程教學(xué)的關(guān)鍵，在將微課應(yīng)用到高中物理課堂教學(xué)中，除了要進(jìn)行有效的課前引導(dǎo)之外，更應(yīng)重視在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，只有這樣才能將微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，同時(shí)也能夠通過新穎的微課教學(xué)充分發(fā)揮出高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而有效提高高中物理課堂教學(xué)效率。通過大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在以往高中物理課堂教學(xué)中，由于受到多種因素的影像，導(dǎo)致高中物理整體課堂教學(xué)效率不高，尤其是物理教學(xué)中可能會(huì)開展大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如果在實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的情況下，將會(huì)造成高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難順利的開展，從而影響到學(xué)生對高中物理知識(shí)的理解，特別是一些較為抽象的物理知識(shí)教學(xué)中，更增加了高中物理的教學(xué)難度。而在微課教學(xué)的應(yīng)用下，可以利用微課的圖文并茂、視頻播放的方式，將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟以及過程等利用微課呈現(xiàn)出來，在豐富多彩的微課課件演示中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，課堂氛圍也被充分調(diào)動(dòng)起來，從而增加所有學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，對提升高中物理課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。此外，微課在課堂中的應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對知識(shí)的掌握，以及拓寬學(xué)生的高中物理知識(shí)庫，特別是平時(shí)很難接觸到的高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在微課教學(xué)中，都能夠清晰地看到各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及其操作方式，學(xué)生在全神貫注學(xué)習(xí)的狀態(tài)下更容易觀察到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本職內(nèi)容，從而有效提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、微課設(shè)計(jì)之課后總結(jié)

微課教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考察微課的設(shè)計(jì)是否合理，更要考驗(yàn)教師如何在微課課件設(shè)計(jì)中為自己的角色安排一定的空間，并通過將自身的語言引導(dǎo)與微課的結(jié)合快速引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的內(nèi)容。尤其是在課后設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生對知識(shí)理解水平、接受水平等方面的不同進(jìn)行全面的分析，有效的課后總結(jié)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常在課后學(xué)生想要更全面地學(xué)習(xí)對課堂只是學(xué)習(xí)，需要更全面、準(zhǔn)確的對所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)然，也可以采用學(xué)生自主總結(jié)的方式，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上需要學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)平臺(tái)來發(fā)現(xiàn)并使用互聯(lián)網(wǎng)資源，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供莫大的幫助。

總的來說，在高中物理教學(xué)中，由于物理是一門理解較難的學(xué)科，因此，需要采用多元化教學(xué)法提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才能最大限度的提升高中物理教學(xué)效果。微課作為一種新穎的教學(xué)方法在當(dāng)前教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，可以通過圖文并茂的優(yōu)勢，充分展示出更加全面的高中物理知識(shí)，從而加深學(xué)生對高中物理知識(shí)的理解。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)）