陳倫

摘 要：數(shù)學學科在學習活動中占據(jù)著重要地位，所以數(shù)學的學習質(zhì)量嚴重的影響著整體的學習質(zhì)量。初中是學生學習的重要階段，所以這就要求初中老師應該確立教學目標，優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量，使學生的數(shù)學學習質(zhì)量有所提升。團隊合作學習能夠有效的提高學生的學習質(zhì)量，所以數(shù)學老師可以在日常的教學活動中科學合理的應用團隊合作學習的方法。

關(guān)鍵詞：初中教學;數(shù)學課堂;團隊合作

一、小組合作學習的概念及作用

1.小組合作學習的概念。

小組合作學習又叫團隊合作學習，是老師對學生進行科學合理的分配成一個個團隊，以學習團隊為單位，對學習的知識進行探討，形成一種新的學習方式，從而提升學生的學習欲望。進行團隊合作學習的主要目的就是培養(yǎng)學生的獨立學習能力和創(chuàng)造思維能力，以在完成學習任務的同時提高學生的綜合素養(yǎng)。團隊協(xié)作學習需要老師根據(jù)學生的特征進行科學合理的分配，需要學生具有團結(jié)精神和互幫互精神，團隊協(xié)作學習能夠提高學生的學習質(zhì)量。在初中教學中應用團隊協(xié)作學習的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的獨立學習能力和思維創(chuàng)新能力。

2.團隊協(xié)作學習的作用。

團隊協(xié)作學習是新課改推行的產(chǎn)物，在團隊協(xié)作過程中，可以轉(zhuǎn)變原始的那種老師是課堂的核心的情況，使學生成為課堂的主角，學生在團隊學習中能夠激發(fā)自身的學習欲望，使學生更加積極的參與到數(shù)學的學習中去，對提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量起著決定性作用。在團隊協(xié)作學習中，學生的互動交流能力也可以得到提升，可以營造一個良好的和諧的學習環(huán)境。

二、初中數(shù)學教學活動團隊協(xié)作學習的現(xiàn)狀

1.團隊成員分配不科學。

要想團隊協(xié)作學習發(fā)揮積極的作用，最主要的就是老師對學生進行科學合理的分配團隊。但是根據(jù)目前情況來看，在團隊成員分配上還存在著很多問題：首先，老師沒有根據(jù)學生的特點進行分配團隊，大部分老師的分配方法都是同桌之間或者前后桌之間為一個團隊，沒有考慮到學生的學習基礎和對知識的掌握情況。其次，團隊的領導者決定著團隊學習的效率，在進行選擇團隊領導者的時候，老師往往選擇學習成績較好的學生，這就嚴重的阻礙了學生的全面素質(zhì)的發(fā)展。最后，團隊成員分工模糊，這不僅影響了團隊協(xié)作學習的效率，還會導致學生不愿意參加到團隊協(xié)作中去。

2.數(shù)學老師教學觀念傳統(tǒng)。

就目前情況來看，一部分數(shù)學老師深受原始教學觀念的影響，不能充分的認識到團隊協(xié)作學習，認為團隊協(xié)作學習是一種教學方法，在教學活動中不能科學合理的應用團隊協(xié)作學習，并且在教學活動中，沒有及時的給與學生正確的引導。初中數(shù)學老師在團隊協(xié)作學習中的地位十分重要，數(shù)學老師的引導是學習效率的決定性因素。

3.學生缺乏合作意識。

學生的合作意識在團隊協(xié)作學習中起著關(guān)鍵的作用，通過團隊協(xié)作學習，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。因為原始的教學方法的影響，大部分學生沒有轉(zhuǎn)變學習方式，在進行團隊協(xié)作學習時，學生不能積極的參與到探討中去，一部分學生會堅持自己的觀點，與其他成員發(fā)生分歧，導致學習無法繼續(xù)，還有一部分學生因為學習成績比較差，缺乏信心，不愿意把想法講出來，這些情況都會大大降低團隊協(xié)作學習的質(zhì)量。

三、初中數(shù)學課堂教學小組合作學習

在團隊協(xié)作學習的過程中，數(shù)學老師應該根據(jù)科學合理的方式進行，這樣才能使團隊協(xié)作學習發(fā)揮作用。

1.完善團隊協(xié)作的教學方案。

對教學方案的完善，需要老師在日常生活中善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點以及缺點，然后數(shù)學老師按照學生的特征對學生進行完善教學方案，在這種情況下設計出的教學計劃才能發(fā)揮出真正的作用，使學生們在團隊協(xié)作學習中取長補短。

2.科學合理安排學習團隊。

在進行團隊協(xié)作學習時，數(shù)學老師一定要注意對團隊成員的分配，只有科學合理的安排團隊，才能使團隊學習的方式發(fā)揮出最大的作用。優(yōu)秀的學習團隊是相互作用的，在遇到難題時，能夠一起探究解決問題，所以，初中數(shù)學老師在進行分組時，要根據(jù)學生的特點進行分組，使學習團隊中男女比列平衡、學生成績互補，優(yōu)缺點互補。在團隊學習中，可能會遇到一些難題，比如學生參與興趣比較低、整個學習團隊的學習效率比較低等問題，這都需要數(shù)學老師密切關(guān)注學生，及時解決問題。

3.增強學生的協(xié)作意識。

第一，在初中教學活動中，數(shù)學老師應該按照學習內(nèi)容，巧妙的為學習團隊設計探究內(nèi)容，以便提高學生的學習質(zhì)量。在設計教學目標時，教師應該抓住教學內(nèi)容中的重點，將重點與實際生活相結(jié)合，便于學生理解知識。第二，為學生創(chuàng)建良好的協(xié)作學習氛圍，讓學生們進行團隊學習，并不只是為了提高學生的學習質(zhì)量，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和獨立學習能力，所以老師要鼓勵學生大膽的說出自己的想法，并給與學生表揚，使學生樹立自信心，積極的參與到團隊協(xié)作學習中去。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中階段是學生的重要階段，采用團隊協(xié)作學習的目的就是使每位學生在團隊協(xié)作學習中都有所收獲，所以這就需要數(shù)學老師在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學生特征，根據(jù)學生的特征進行科學合理的分配團隊，在學習進行團隊協(xié)作學習時適當?shù)慕o與學生指引，幫助學生樹立自信心，使學生們在互幫互助中共同進步。

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