潘催平

摘? 要：在新課程教學(xué)改革的過程中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅要保證學(xué)生能夠具備一定的審美知識，還要幫助學(xué)生掌握審美能力提高學(xué)生的審美水平，為此必須要加強(qiáng)對于學(xué)生的形象思維進(jìn)行培育，讓學(xué)生能夠初步的認(rèn)識美感受美。本文通過對初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的形象思維進(jìn)行分析提出了相應(yīng)的策略，保證學(xué)生的形象思維得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);形象思維;發(fā)展策略

形象思維就是通過直觀的形象去解決思維的過程，對于美術(shù)課堂教學(xué)來說，由于大多數(shù)的美術(shù)形象都是來源于生活中的具體事物，但是卻經(jīng)過出現(xiàn)化的提取，轉(zhuǎn)換成一種獨特的藝術(shù)形式，所以學(xué)生往往會對美術(shù)形象產(chǎn)生一定的審美差別導(dǎo)致學(xué)生的審美水平不高，為此教師可以通過讓學(xué)生對意象聯(lián)想和想象的方式，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，幫助學(xué)生的抽象思維得到全面提高，培育學(xué)生的綜合審美能力。在初中美術(shù)課堂教學(xué)時，教師也可以充分運用多種多樣的方式來鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的形象思維，幫助學(xué)生的美術(shù)水平得到有效提高。

一、認(rèn)真營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展

在課堂教學(xué)的過程中，通過良好的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的魅力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的形象思維得到有效提升，例如在傳統(tǒng)課堂教學(xué)時，教師往往會展示各種各樣的名作圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，這樣的課堂教學(xué)方法非常的枯燥乏味。但是教師如果能夠通過創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的海洋中自由自在的想象，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，此外在課堂教學(xué)的過程中，教師最主要的就是尊重學(xué)生的個性化特征，保證學(xué)生的獨立人格和思想，不能夠?qū)W(xué)生稀奇古怪的思想進(jìn)行抨擊也要對學(xué)生進(jìn)行尊重，只有保證教師與學(xué)生的平等，才能夠真正的營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生和教師可以在自由的學(xué)術(shù)討論環(huán)境氛圍下幫助學(xué)生對自己的形象思維進(jìn)行合理的養(yǎng)成。

教師最主要的就是尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更加積極主動的參與的課堂討論之中，不僅可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個性化特點，而且還能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展

科學(xué)合理的情境也能夠幫助學(xué)生更加快速的進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到有效提高，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，可以通過事先課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對接下來的課程充滿好奇心，這樣也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的形象思維，幫助學(xué)生的思維更加的活躍，另外教師還可以通過各種趣味性的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中真正的展現(xiàn)自我。例如在講解京劇臉譜制作這一課時，教師就可以事先準(zhǔn)備京劇面具，然后讓學(xué)生會京劇知識進(jìn)行搶答，獲勝的學(xué)生就可以獲得一枚面具，隨意的進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行評比，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作形象和創(chuàng)作思維進(jìn)行點評，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，另外教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，由于課本中的示范畫作都非常經(jīng)典，而且具有一定的代表性，所以教師就可以利用課堂教學(xué)的時間來引導(dǎo)學(xué)生對這些精彩畫作進(jìn)行全面的賞析，讓學(xué)生深入談?wù)勛约旱母惺?，并且與畫作產(chǎn)生靈魂上的共鳴，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解藝術(shù)的魅力，此外教師還應(yīng)該讓學(xué)生吸收畫作的精髓，并且運用在自己的畫作之中，鼓勵學(xué)生的繪畫技巧得到有效增強(qiáng)。教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的審美能力和審美水平，鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作提高學(xué)生的參與熱情。

三、調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展

在培育學(xué)生的形象思維過程中，必須要讓學(xué)生將手、眼、腦、耳等感官進(jìn)行綜合的運用，幫助學(xué)生形成立體的形象思維，并且促進(jìn)學(xué)生的想象力得到全面提升，通過這樣的課堂教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生能夠更加喜愛美術(shù)課堂，例如教師在講解簡筆畫的過程中，可以讓學(xué)生選擇自己所喜愛的動物，并且仔細(xì)的觀察動物的運動狀態(tài)和運動特征，通過把握運動細(xì)節(jié)來在整體化設(shè)計的過程中展示動物的獨特形象。這樣的設(shè)計理念也能夠有效的提高學(xué)生對形象思維的培育，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面提高。形象思維作為美術(shù)教育的本質(zhì)特征，可以說沒有形象思維就沒有美術(shù)教育，只有在不斷的美術(shù)教育過程中增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，才能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在課堂教學(xué)時要增強(qiáng)色彩教學(xué)的方法，幫助學(xué)生能夠充分的運用色彩，因為色彩對人具有非常重要的影響，通過色彩練習(xí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維形象能力和感知能力，而且還可以保證學(xué)生的視覺神經(jīng)更加的敏銳，讓學(xué)生的色彩具有獨特的鑒賞能力，在美術(shù)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生掌握色彩的變化，能夠保證學(xué)生的作品更加的完善，并且會形成一定的視覺沖擊。另外教師還可以將色彩教學(xué)與學(xué)生的生活實際進(jìn)行緊密結(jié)合，通過對家裝設(shè)計平面設(shè)計等運用色彩的領(lǐng)域進(jìn)行深入的判斷，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對色彩的應(yīng)用效果。

四、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，必須要注重對學(xué)生的形象思維教學(xué)幫助學(xué)生的審美能力和審美水平得到全面提升，促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞能力得到有效提高。

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