許曉秋

摘? 要：博物館是歷朝歷代文物精華的集中展示，體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)期人們智慧的結(jié)晶，從人類開始直立行走，滿足了最基本的生存需求，人類就開始了對美學(xué)乃至藝術(shù)的不懈追求。隨著社會的進(jìn)步，知識多元化的發(fā)展，課本中的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生深入社會的需要，只有在不斷的觀察、尋找時(shí)，才會知道世界比想象中的寬闊、精美。

關(guān)鍵詞：博物館;文化傳承;審美素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)空前豐盛、什么都不缺的年代，占有物質(zhì)很難再刺激到我們的感官，讓我們獲得長久的滿足，而審美能力已經(jīng)逐漸發(fā)展成為新時(shí)代需要的能力，我們更需要把美滲透到生活的細(xì)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對美的培養(yǎng)僅限于教科書上精美的圖片及教師的講解，學(xué)生對美的認(rèn)知是局限的，隨著社會的進(jìn)步，知識多元化的發(fā)展，課本中的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生深入社會的需要，只有在不斷的觀察、尋找時(shí)，才會知道世界比想象中的寬闊、精美。因此，學(xué)生學(xué)會自己攝取有用知識的能力非常重要。

博物館是歷朝歷代文物精華的集中展示，體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)期人們智慧的結(jié)晶，從人類開始直立行走，滿足了最基本的生存需求，人類就開始了對美學(xué)乃至藝術(shù)的不懈追求。從史前文明的巖石畫到商周時(shí)青銅文明，人類隨著生產(chǎn)力的提高，工具以及原材料應(yīng)用的發(fā)展，藝術(shù)追求也逐漸從簡到繁，中國的青銅器文明于世界，當(dāng)你漫步在國家博物館，四羊方尊、后母毋鼎;當(dāng)你走進(jìn)湖北省省博曾侯乙編鐘那精美的花紋，越王勾踐劍歷經(jīng)兩千年歲月，鋒利依舊;當(dāng)你走進(jìn)西安臨臨潼，舉世聞名的秦始皇兵馬俑，數(shù)以萬計(jì)的兵馬俑軍陣陪伴著始皇帝于地下，各個(gè)兵俑容顏各不相同，出土?xí)r傭身著彩，衣甲鮮明，神態(tài)栩栩如生，秦漢視死如生，采取厚葬，留下了許多珍貴文物在墓中，為我們了解還原當(dāng)時(shí)的文明發(fā)展留下了寶貴的實(shí)物參考。

在一個(gè)像博物館這樣的知識海洋里，各個(gè)門類的知識都可能涉及，但不是所有的知識都是對自己有用，所以，在眾多的知識中篩選知識的能力非常重要，學(xué)生可以在博物館找到屬于自己的知識，同時(shí)這也更是現(xiàn)代化教育的需求。拓展課外知識面，豐富歷史文化知識，提高個(gè)人素養(yǎng)。所以經(jīng)常接觸這樣的環(huán)境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

博物館里都是實(shí)物展出，能給人最直接的感受，圖片，影像畢竟和實(shí)物有區(qū)別，能夠在實(shí)地看到真實(shí)展品，對學(xué)生而言意義當(dāng)然不同。記得在參觀陜西省歷史博物館時(shí)，看到一位美術(shù)老師帶領(lǐng)著學(xué)生坐在展臺前，對面前的陶俑——鎮(zhèn)墓獸的表情、造型、色彩等做著細(xì)致的講解，學(xué)生再進(jìn)行繪畫，這樣生動(dòng)形象的一節(jié)美術(shù)課必然會給學(xué)生留下深刻的印象，在繪畫的同時(shí)也了解歷史，對民族文化從傳承也有著重要的意義。有助于他們在具體實(shí)物和抽象概念之間建立聯(lián)系，這無論對于他們學(xué)習(xí)新知識還是重溫已有的知識都很有好處。

博物館本身就是知識的載體，是教育的基地，充分利用資源可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，提升人生品味。我們的學(xué)生由于長期封閉在應(yīng)試教育的環(huán)境里，偶然一次去博物館，就猶如“解放”一樣，進(jìn)門以后，不聽講解、走馬觀花似的轉(zhuǎn)一圈，算是參觀了，即便是這樣的“參觀”也不是常有，學(xué)校以學(xué)生安全限定集體出行;假期學(xué)生被各種補(bǔ)課班占用了所有時(shí)間;居住的城市沒有可參觀的博物館等等因素，讓孩子探索的欲望。而中央臺的國家寶藏，是非常優(yōu)秀的向大眾推廣普及博物館知識的節(jié)目，制作精心陣容龐大，張國立老師的主持生動(dòng)有趣，推薦大家觀看。

當(dāng)我們走進(jìn)博物館，蕩漾在文物之間，欣賞著千百年的文明，仿佛回到了古代，一件件文物像活了起來，講述著自己的前世今生，因此這些地方一輩子要去無數(shù)次，反復(fù)地去，自己去，還帶自己的孩子去，總之，把這些地方當(dāng)作首選和第一去處。讓孩子們從小就“長”在博物館、美術(shù)館和古跡名勝里，把這些地方當(dāng)成他們一生的最佳去處，而不是麥當(dāng)勞和肯德基。

在今后的幼兒園里、小學(xué)里、中學(xué)里、高中里、大學(xué)里，通通把去博物館、美術(shù)館和名勝古跡當(dāng)成經(jīng)常性的必修課，真的是在那里上課，讓有專業(yè)知識的白發(fā)蒼蒼的專家，而不是小辮子講解員，按兒童和學(xué)生的知識水平去給他們講課，讓他們搶答問題，做作業(yè)，年紀(jì)大的要記筆記，填寫知識答卷，回去要交參觀心得的作文，甚至提供專題報(bào)告，真正做到素質(zhì)教育落到實(shí)處。

博物館作為精神文明物質(zhì)文明傳承的載體，肩負(fù)著弘揚(yáng)民族文化、振興民族精神的艱巨使命，學(xué)生在觀覽過程其實(shí)就是一種開拓視野、擁抱文化生活的方式，能夠讓學(xué)生在捕捉準(zhǔn)確、真實(shí)的客觀實(shí)物，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提升的同時(shí)讓學(xué)生知道要傳承歷史，要重視文化，對文物、對美術(shù)作品、對歷史文獻(xiàn)、對古典建筑有一種敬畏感和尊敬感，知道自己是打哪兒來的，知道要愛國愛家鄉(xiāng)，切身感受到城市濃厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化特色。在擁擠的小長假，帶著孩子來博物館，不用擁擠，沒有人頭攢動(dòng)，享受難得的清靜，感受不一樣的美學(xué)之旅。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭奕.博物館教育活動(dòng)研究[D].復(fù)旦大學(xué)，2012.

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