陳艷玲

摘? 要：“管育并重”作為一種新型的教育模式，將教書育人與班級(jí)管理結(jié)合在一起，為班主任的教學(xué)管理提供了新的思路。中職教育注重對學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，長期以來忽視了學(xué)生的德育。隨著新課改的推進(jìn)，德育在現(xiàn)代教育中越來越重要，這對班主任的教學(xué)和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;“管育并重”;班主任管理

一、引言

“管育并重”強(qiáng)調(diào)“管”和“育”的結(jié)合，將兩者放在同等的地位。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，提升學(xué)生的修養(yǎng)，對學(xué)生的身心發(fā)展起到很大的作用。在新形勢下，中職班主任管理中作中采用管育并重教育方式能夠適合當(dāng)前中職教育的實(shí)際，起到事半功倍的效果。“管”主要突出班主任管理的專業(yè)性和針對性，通過學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度有效促進(jìn)班級(jí)教學(xué)秩序的正常推進(jìn);“育”則是教育的根本目的，中職班主任的一項(xiàng)非常重要的工作便是對中職的學(xué)生的德育教育，德育教育是由德和育兩個(gè)基本但重要的分支構(gòu)成。德和育采用了不同的方式對中職學(xué)生進(jìn)行教育，注意的重點(diǎn)也有所不同，但是德和育卻又體現(xiàn)著互相促進(jìn)的關(guān)系，二者之間相互影響。

二、中職學(xué)校德育教育面臨的問題

（一）管理難度大

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，各地中職院校大量出現(xiàn)，并積極進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊。大多數(shù)中職學(xué)生都是沒有通過高考而選擇了職業(yè)教育，所以學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，受到應(yīng)試教育的影響，社會(huì)上對中職教育存在一定的偏見，認(rèn)為只有讀高中考大學(xué)才是學(xué)生最好的選擇，所以導(dǎo)致中職學(xué)生被人低看，一定程度上造成了中職生的不自信，讓他們覺得自己能力比較低，容易形成自卑心理。而中職生的年紀(jì)比較小，缺乏一定的辨識(shí)能力和控制能力，容易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣和不法分子的誤導(dǎo)，可能出現(xiàn)違法現(xiàn)象。這在一定程度上給中職學(xué)校的班主任管理工作帶來了難度。

（二）管理方式落后

長期以來，學(xué)校的德育工作一直堅(jiān)持教師本位的教育理念，教師把學(xué)生當(dāng)成道德教育的本體，德育工作往往從教師的角度去看待學(xué)生，嚴(yán)重偏離了“以人為本”的教育理念，所以德育工作無法取得實(shí)效。在管理或者教學(xué)過程中，班主任往往重視成績好的學(xué)生，忽視成績不好的學(xué)生，有時(shí)候甚至對這部分學(xué)生惡語相向，打擊學(xué)生的自信心。學(xué)生如果出現(xiàn)一些不好的行為，班主任往往直接進(jìn)行批評(píng)教育，而沒有深入了解學(xué)生出現(xiàn)這種行為的原因，沒有對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生最終走向極端。

三、如何加強(qiáng)中職班主任管理工作實(shí)現(xiàn)“管育并重”

（一）加強(qiáng)對“管”的認(rèn)識(shí)

在中職德育教育過程中，要想構(gòu)建良好的“管育并重”德育模式，就要加強(qiáng)對“管”的認(rèn)識(shí)，主要可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化。第一，為了確保中職院校的正常發(fā)展，中職班主任要加強(qiáng)制度化的管理，這也是為了學(xué)生的安全著想。但是，制度化的管理一定要適度，要尊重學(xué)生的隱私，不過度干涉學(xué)生的私生活，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。第二，中職班主任在管理學(xué)生時(shí)，態(tài)度不要太過強(qiáng)硬。雖然班主任強(qiáng)硬的管理模式在表面上看取得了很好的成效，但是學(xué)生內(nèi)心對班主任的行為是非常不滿的，久而久之會(huì)出現(xiàn)逆反心理。所以，中職班主任一定要注重管理的力度，采取良好的管理方式，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

（二）充分發(fā)揮“育”的作用

作為中職院校規(guī)章制度的執(zhí)行者和的實(shí)施者，班主任通常會(huì)在學(xué)生面前表現(xiàn)出非常嚴(yán)厲的姿態(tài)，而這種形式的交往姿態(tài)，往往讓學(xué)生望而卻步。因此，中職班主任要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，跳出過去與學(xué)生交往的思路，不斷創(chuàng)新交往形式，與學(xué)生構(gòu)建良好的交往關(guān)系，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予全力幫助。交往模式的轉(zhuǎn)變不僅能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，還能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以情育人的目的，從而實(shí)現(xiàn)中職院校德育教育的目標(biāo)。

（三）提高師德修養(yǎng)，做為人師表的典范

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長的引領(lǐng)者。教師的一言一行影響到學(xué)生的健康成長。班主任無論在工作中還是在生活中，與學(xué)生接觸得最多，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳典范。因此，不管是日常教學(xué)中還是生活中，班主任必須做好表率，凡事以身作則，言傳身教地感染學(xué)生，這比單純地說教更能打動(dòng)人心。

（四）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

班主任要轉(zhuǎn)變教育理念和傳統(tǒng)的教育模式，要根據(jù)中職生的特點(diǎn)，采用合適的方法進(jìn)行德育。如今大部分的中職生都是90后、00后，這些學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，他們崇尚自由，個(gè)性獨(dú)立，獲取信息的渠道比較多。所以班主任要放下身段，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生心目中的想法，要使學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上還是日常生活中，遇到問題以后，能夠及時(shí)找老師傾訴。班主任及時(shí)為學(xué)生排憂解難，提供實(shí)實(shí)在在的幫助，這樣的方式遠(yuǎn)比單純的說教更加有效，同時(shí)也能拉近師生之間的距離，增加對學(xué)生的了解。

四、結(jié)束語

綜上所述，在目前新課標(biāo)不斷深化實(shí)施的背景下，社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求越來越大，不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要有過硬的心理素質(zhì)。因此，為了使學(xué)生在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位，中職班主任一定要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，采取“管育并重”模式，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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