金瀟

摘? 要：在高職籃球教學中，采用比賽教學法可以在比賽中強化籃球技能、增強籃球意識、加深籃球規(guī)則的印象及加強學生的思想道德教育。比賽教學法既改變傳統(tǒng)教學的枯燥性，提高學生的興趣和積極性，又能使學生適應賽場環(huán)境，增強抗壓能力。其在籃球教學中愈發(fā)被應用。

關(guān)鍵詞：籃球;比賽;教學;應用

比賽式教學法是將教學內(nèi)容和教學過程融入到籃球?qū)故降谋荣愔腥?。按照統(tǒng)一的籃球比賽規(guī)則，學生在限定時間內(nèi)進行最大限度的籃球技能的比拼。將比賽式教學法引用到籃球教學中，對于學生身體素質(zhì)的提高、籃球技術(shù)水平的提高、學生積極性的調(diào)動、課堂氣氛的活躍、團隊意識的培養(yǎng)等都有重要意義。下面我們就比賽式教學法中的幾種具體方式進行具體分析。

一、運球比賽式

帶球移動是籃球運動的主要運球方式，帶球移動又主要細分為直線運球、弧線運球兩種方式，教師可以根據(jù)這兩種帶球方式設置不同的比賽形式。以直線運球比賽為例，教師將全班同學按照某種方式分成六到八個組，前一個組員將球帶到端線后迅速的準確回傳給下一名組員，通過這種方式，統(tǒng)計每組完成比賽所用的時間，根據(jù)各個組之間時間的長短進行排名，表揚優(yōu)秀的小組，鼓勵落后的小組，點燃學生訓練的熱情。

例如全班成員分為六組，每組排頭持球等候于端線，當比賽開始的時候，排頭以最快的速度將球運到端線然后在運回給挨著他的組員，第二名同學以同樣的方式進行，以此類推，按照完成比賽時間的長短來決定名次。類似的半場往返運球或者全場交替往返運球等比賽式教學法于此類似，教師可以靈活運用。

二、傳接球比賽式

在籃球運動中，傳接球是很重要的一項技能，在比賽式教學中，通常主要采用兩種主要比賽方式，迎面對接以及多邊傳接球。以迎面?zhèn)鹘忧驗槔?，比賽過程主要是將全班同學分成兩組，每兩個學生作為一個比賽單位，這兩個學生邊運球邊傳球，裁判記錄他們的傳接球次數(shù)和成功次數(shù)，根據(jù)裁判規(guī)則，進行相應排名，傳接次數(shù)和成功率最高的同學為獲勝者，教師可以給以適當?shù)莫剟睢?/p>

例如，全班人員可以分為六到八組，每組在分成相同人數(shù)的兩隊相對站立，相距3～4米，相對的兩名成員相互傳球后快速跑到隊尾，從組員中每組選出一名裁判。比賽可以通過三種方式進行：①按規(guī)定時間，看哪組傳的快，接球多，最多者獲勝;②按每組完成指定數(shù)量的傳接球所用的時間來決定勝出者，時間最短者為獲勝組;③按照傳接球失誤的先后順序來決定名次，后失誤者獲勝。

三、投籃比賽式

常用的比賽方式還有投籃比賽方式。投籃比賽主要分為定點投籃和移動投籃兩種方式。定點投籃比賽的組織方式是將班級成員分為六到七個小組，每名學生有五次投籃的機會，統(tǒng)計每個小組最終的投籃命中次數(shù)，多者勝。也可以運用相同時間內(nèi)，每組進球率高的獲勝的比賽規(guī)則來進行。移動投籃比賽規(guī)則，是將全體同學分成六到八個小組，每個學生輪流進行空中傳球，學生接到球后，通過直接投籃的方式進行投球，最后統(tǒng)計每組投籃的命中率，通過比賽的方式既鍛煉了學生傳接球技術(shù)也提高了學生的投籃能力。

例如，兩人一組進行半場往返運球投籃比賽，兩場分別站于中場端線中點，比賽開始，兩人持球，向各自半場運球，并再距籃筐適當距離投球，未投中者補籃，直至投中為止，在限定時間內(nèi)統(tǒng)計組員成功往返次數(shù)，次數(shù)多者為勝利者。

四、半場比賽式

籃球比賽作為學生們樂于參加的比賽活動，對于提高個人籃球技術(shù)和增強團隊合作意識具有重要作用。教師在籃球教學中要根據(jù)學校的教學條件和籃球教學的具體要求，開展適當?shù)幕@球比賽式教學方法。半場比賽作為比較靈活和簡便的比賽方式，在籃球教學中具有很好地實用性和操作性。主要流程是，將所有同學按三人一組進行分組，在兩個全場場地同時進行四組半場比賽，比賽可以采用輪流賽或者淘汰賽的形式，最終裁決出勝利小組。

例如，根據(jù)班級人數(shù)可以將全班同學在同等水平下分為8個小組，每組3人，其他同學來做裁判、記分、計時等工作。每組推舉出一名隊長，通過抽簽決定出場順序和比賽對手，通過淘汰制來評定名次，可約定每局進球數(shù)5個或10個，或者約定每局固定時間。半場比賽的方式能夠很好地提高學生的技術(shù)水平和團隊意識，還可以提高學生的組織能力。

五、全場比賽式

全場比賽教學法是對籃球體育比賽的模仿和借鑒過程，主要通過計分賽和淘汰賽的方式進行，我們對全場比賽的比賽規(guī)則進行簡要描述。

例如，將全班同學按照身高分成兩排，由每一排的前五名組成比賽對手，進行對抗，比賽采取計分制，規(guī)定時間內(nèi)得分高的一組獲勝，以此類推，兩排的第六到第十名學生進行下一組比賽，直至人員全部參加比賽，比賽結(jié)束，統(tǒng)計所有比賽隊得分最高者獲勝。而淘汰賽則是將全班分成勢均力敵的幾個小組，然后進行兩兩比賽，勝者繼續(xù)比賽、而直接將負者進行淘汰的一種比賽方式。

比賽式教學法為籃球教學提供了很好地教方法，提高了學生參與度的同時能夠更好的提高學生的籃球技能，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識。希望高職院?；@球教學中能夠有效的利用比賽式教學法，更好地實現(xiàn)籃球教學的目標。

參考文獻

[1]胡甲子.普通高?；@球選項課運用“比賽教學法”的可行性研究[J].經(jīng)營管理者，2011（13）.

[2]董娜.普通高?；@球課中比賽教學法的運用研究[J].文體用品與科技，2011（03）.