李杰

摘? 要：小學(xué)生的寫作水平相對于中學(xué)生的寫作水平來說是比較低的，因為小學(xué)生的語文功底比較薄弱，學(xué)習(xí)生涯才剛剛起步，沒有過多的文學(xué)知識的積累和寫作經(jīng)驗。要想教導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)小學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生愛上寫作。在數(shù)字化教學(xué)小學(xué)語文的課堂中，學(xué)生對于數(shù)字化學(xué)習(xí)語文習(xí)作非常熱衷，基于此，本文主要對如何對小學(xué)寫作的數(shù)字化幫扶給予一些建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化幫扶;小學(xué)語文寫作;興趣

語文寫作是語文學(xué)科的一個主要部分，對于學(xué)生來說是考試成績最能拉開分?jǐn)?shù)差距的一個板塊。我國的教育是應(yīng)試教育，通過考試來選拔人才，所以老師和學(xué)生都十分重視語文寫作。學(xué)會運用優(yōu)美的語句和層次性段落可以為語文寫作增添色彩，老師常常鼓勵學(xué)生多閱讀具有深度的文章來提高閱讀審美，以此來提高語文寫作水平?，F(xiàn)如今數(shù)字化幫扶學(xué)生進(jìn)行語文寫作已經(jīng)受到廣大師生的青睞，所以對于數(shù)字化幫助學(xué)生語文寫作教學(xué)進(jìn)行分析十分重要。

一、數(shù)字化形式進(jìn)行教學(xué)的語文寫作

語文寫作是屬于文科性十分強的學(xué)科部分，通過學(xué)生的知識積累和生活閱歷進(jìn)行一些感想的抒發(fā)表達(dá)。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，許多老師和學(xué)生都不相信能以數(shù)字化的方式進(jìn)行寫作教學(xué)。然而，教育改革把師生的這一觀念完全打破了，現(xiàn)如今的語文教學(xué)寫作已經(jīng)廣泛使用數(shù)字化教學(xué)的形式。數(shù)字化形式寫作是利用數(shù)字化教學(xué)的形式主要是以數(shù)字化形式分享寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;建立數(shù)字化思維導(dǎo)圖對寫作內(nèi)容進(jìn)行分析;數(shù)字化分等級評析優(yōu)秀文章，提高學(xué)生寫作審美。

（一）數(shù)字信息分享寫作靈感

傳統(tǒng)的寫作主題主要是考試或者老師課后布置的寫作題目，很少有學(xué)生自發(fā)的靈感寫作。究其原因有以下幾種：學(xué)生沒有平時的語文文學(xué)積累、教師布置的題材老套、教師布置的寫作題目沒有貼近生活、學(xué)生的寫作自信心缺乏、沒有動力寫作而應(yīng)付老師布置的寫作作業(yè)。運用數(shù)字化信息手段分享寫作靈感可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生可以通過上網(wǎng)拍照的形式，把平常生活遇到的美好事物進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享，在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享自己的寫作靈感，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作來源于生活，學(xué)生有題材可寫，才能創(chuàng)作好的作品。在網(wǎng)絡(luò)平臺上還可以和小伙伴一起討論寫作思路和寫作技巧，增強各自的寫作水平。運用數(shù)字信息的手段，可以打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)的主題局限性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）建立數(shù)字化思維導(dǎo)圖

一般來說，學(xué)生進(jìn)行寫作的時候，對寫作的主題進(jìn)行分析思考，確定寫作的文本類型之后，再確定寫作的中心思想，然后進(jìn)行寫作。傳統(tǒng)的寫作方法主要是重最基本的寫作主旨出發(fā)，由詞語到句子，由句子到段落進(jìn)行組建全文結(jié)構(gòu)。這樣的方式進(jìn)行寫作在腦海中建構(gòu)起來十分繁瑣，不夠簡單明了。然而，運用數(shù)字化思維導(dǎo)圖就可以對寫作的思路進(jìn)行分析，主題內(nèi)容進(jìn)行分解，建立段落的中心，然后對寫作內(nèi)容和寫作思想進(jìn)行整改，以達(dá)到最佳效果?！拔某捎谒季S”，沒有寫作的思維就構(gòu)造不出來優(yōu)美的文章結(jié)構(gòu)。運用數(shù)字化思維導(dǎo)圖可以直觀明了地對寫作思想進(jìn)行修改，可以拓寬學(xué)生寫作思維域。寫作思維的品質(zhì)直接決定了寫作文章的水平高低，所以在小學(xué)的語文課堂上教師十分重視小學(xué)生的語文寫作思維的訓(xùn)練。例如在寫議論文的時候，老師布置的主題是“昆蟲的世界”，那么學(xué)生就可以利用思維導(dǎo)圖的直觀優(yōu)勢，對昆蟲進(jìn)行聯(lián)想，寫作的題材就包括大自然、昆蟲的外形、生活習(xí)性還有昆蟲的食物、天敵等等。

（三）數(shù)字化等級評析優(yōu)秀文章

在語文課堂上，教師通過分享優(yōu)秀的例文給同學(xué)們借鑒，以提高同學(xué)們的作文鑒賞水平。只有提高學(xué)生的寫作審美才能創(chuàng)作出高水平的作文。傳統(tǒng)的語文課堂上，老師通過純講解的方式對優(yōu)秀的文章進(jìn)行分析，甚至有些小學(xué)教師只把優(yōu)秀的文章念一遍給學(xué)生聽，這樣的評析文章的方式對于學(xué)生的鑒賞水平是沒有任何提高的。因為學(xué)生只是聽一遍例文而已，沒有具體對例文的寫作思路、寫作技巧、運用的修辭手法和句式進(jìn)行分析。對于這種情況的發(fā)生，語文教育體系就衍生出了一種新型的評析方法，那就是數(shù)字化等級評析。數(shù)字化等級評析文章是運用表格和數(shù)字等級對寫作內(nèi)容、寫作思路、寫作的修辭手法和句式進(jìn)行劃分。教師在課堂上可以分享幾篇優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生對這幾篇例文進(jìn)行數(shù)字等級劃分。

二、數(shù)字化幫扶小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展趨勢

現(xiàn)在的社會發(fā)展需要依靠著信息數(shù)字化發(fā)展，在大數(shù)據(jù)井噴式發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域搭載著數(shù)字化信息的火箭發(fā)展迅速。在小學(xué)教學(xué)的語文寫作中，數(shù)字化信息幫扶小學(xué)生語文寫作已經(jīng)取得了很大成效。這樣的語文寫作教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣提供極大的幫助，學(xué)生的寫作思維也的到鍛煉。數(shù)字化幫扶小學(xué)語文寫作會普及到全國各個地區(qū)的小學(xué)，替代傳統(tǒng)的小學(xué)寫作教學(xué)，提高寫作課堂的質(zhì)量。

數(shù)字化信息的寫作教學(xué)雖然依賴科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，還有教師理念的局限限制數(shù)字化信息教學(xué)，但是在未來的幾十年里，在社會經(jīng)濟水平發(fā)展得越來越快的背景下，這種數(shù)字化信息寫作會發(fā)展得越來越好。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化幫扶小學(xué)語文習(xí)作是語文課堂的發(fā)展方向。這種教學(xué)方式符合以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫作題材，激發(fā)學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)科興趣，并運用思維導(dǎo)圖對寫作的題材進(jìn)行添油加醋，還可以利用數(shù)字化等級評析手段對優(yōu)秀文章進(jìn)行評價分析來提高語文鑒賞能力。數(shù)字信息化教學(xué)為小學(xué)生打造語文寫作基礎(chǔ)提供極大的幫助，推動了教育事業(yè)的發(fā)展。

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