趙偉

摘 要：隨著素質教育改革的不斷發(fā)展，我國小學語文寫作教學日益受到語文教師的重視。從古代到現(xiàn)代，文筆都是考量一個人語文綜合素質的標志，因此小學語文要重視寫作教學，我們要加強對學生觀察能力進行培養(yǎng)，這對于學生的作文水平提高至關重要。所以，小學語文教師必須要通過恰當?shù)匾龑?，幫助學生對生活進行細致地觀察，從而最大限度的提高學生的觀察能力。本文主要結合語文教學實踐，從而加強小學語文寫作教學對學生觀察能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文寫作 學生 觀察能力 培養(yǎng)

現(xiàn)階段，在小學語文課程的設置中，除了傳授小學語文基礎知識外，主要的部分是閱讀部分和寫作部分，因此在在小學語文這門課程老師必須重視寫作水平的不斷加強。只有學生的寫作水平提高才能幫助小學生打好學習語文的基礎，同時提高語文成績與語文綜合素養(yǎng)的關鍵所在，而學生寫作水平的提高與學生的觀察能力是密切相關的，我們要加強小學語文寫作教學對于學生觀察能力的培養(yǎng)。

一、掌握培養(yǎng)學生觀察能力的方法

小學語文教師首先要幫助學生學會觀察，這是非常重要的。我們可以從四個方面進行培養(yǎng)：（1）從不同的角度反復觀察。小學語文教師應該按照書本中的教學，像學生展現(xiàn)觀察的重要性，幫助學生學會反復觀察，只有不斷地幫助學生提高觀察的意識，掌握觀察的方法，才能使他們有所收獲。（2）觀察中掌握重點。例如在學習《鳥的天堂》這篇課文時，小學語文教師應該幫助學生掌握觀察的重點，比如在描寫鳥的模樣時：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！边@段的描述就是對《鳥的天堂》這篇課文的一個突出亮點。因此在教學過程中，語文教師要幫助學生掌握觀察重點。（3）利用分析比較找出探索的重點。在生活中我們要幫助學生學會分析比較，比如幫助學生們觀察生活中兩種花，教師可以引導學生從花的顏色、大小、形狀等進行觀察，然后找出兩種花之間的區(qū)別，再去詳細地描述。（4）幫助學生仔細觀察生活，從生活中尋找題材。在寫作的過程，小學語文教師可以引導學生學會觀察生活中的事物，例如春夏秋冬季節(jié)的變化特點等各個方面，促進學生的觀察和領悟能力。（5）幫助學生養(yǎng)成獨立觀察的習慣。學生獨立觀察習慣是非常重要的，小學生應該在生活中要注意觀察，將所看的事物融入到寫作中，從而保證寫作水平的提高。

二、小學語文寫作教學對學生觀察能力的培養(yǎng)策略

小學語文寫作教學對學生觀察能力的培養(yǎng)策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）通過有趣的教學活動，培養(yǎng)學生的細致觀察能力。在小學語文寫作教學過程中，小學語文教師首先應當結合教學的實際情況，針對學生之間的差異性，將教學活動進行巧妙地設計，引導學生進行細致地觀察，然后詳細地將觀察的內容通過作文的形式寫下來。（2）通過學生觀察，引導學生展開聯(lián)想。在小學語文寫作的過程中，語文教師在引導學生學會觀察的基礎，進一步根據(jù)所觀察到的事物展開聯(lián)想，這對于學生的思維邏輯能力和抽象能力都是很好的培養(yǎng)。例如在學習人教版語文四年級上冊教材《爬山虎的腳》這篇文章時，作者就是根據(jù)生活的親眼看見爬山虎的生長過程，從而進行詳細的描寫和表達對爬山虎的感情，因此教師也可以引導學生通過對觀察到的事物，在寫作中展開聯(lián)想。比如作者對《爬山虎的腳》進行了詳細的描寫，那么爬山虎的手、爬山虎的嘴分別是怎么樣的呢？學生也可以對此展開想象，進一步的去寫作。所以小學語文教師應該引導學生善于觀察和感受生活，這樣才能提高寫作水平。（3）通過對生活中事物的仔細觀察，抓住事物的特點。在小學語文教師寫作教學的過程中，必須強調學生應該重視對生活中的事物進行仔細觀察，抓住其重要的特點，畢竟每個事物的特點才是我們寫作中要突出的亮點。例如，在人教版語文五年級上冊第十五課《落花生》這篇課文中作者的父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖出來才知道?！弊髡咄ㄟ^對落花生的生長方式與其他果實不同，突出了落花生的特點，將落花生的主要的特點描寫的非常到位，因此通過觀察找出事物的特點是寫好作文的主要方法。（4）觀察生活的實際，找到寫作的靈感。小學語文老師在講解作文課的時候，要重視學生觀察生活中的實際情況，畢竟真實的生活是寫作的來源，從而找到寫作的靈感。

綜上所述，語文是人類文化最重要的組成部分，它要求我們既要學會既定的文化知識，又讓我們在學會知識的基礎上學以致用，創(chuàng)造出更加美好的文化知識，而小學生讀寫能力在語文學習過程中扮演著重要的角色，教師們應該指導學生提高寫作水平，只有以學生為本，掌握培養(yǎng)學生觀察能力的方法，對小學語文寫作教學對學生觀察能力的培養(yǎng)策略，同時，在現(xiàn)在的小學語文教學過程中，不斷優(yōu)化小學語文字詞句教學的措施極其重要，我們不斷地制定相應措施，幫助學生提高寫作水平，保證教學的質量。

參考文獻

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