張林

摘? 要：為了處理好現(xiàn)代課堂中的師生關(guān)系，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，文章對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，包括創(chuàng)建自由化學(xué)習(xí)環(huán)境;構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境;開展趣味化物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);自主學(xué)習(xí)情境

初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)生能利用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師在課堂上講述的知識(shí)點(diǎn)以基礎(chǔ)為主，不能滿足主要目標(biāo)的培養(yǎng)需求。因此，初中物理教師要明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的必要性，鼓勵(lì)他們通過(guò)自主探究的方式完成知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個(gè)教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會(huì)對(duì)這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時(shí)，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識(shí)，適當(dāng)在課堂上講個(gè)笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂(lè)而不為呢。講到物理中大氣壓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來(lái)體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，做到在游戲中了解自然界確確實(shí)實(shí)是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓业綄W(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)調(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流，并最終對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)分析;如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時(shí)，學(xué)生們會(huì)感受到成功的樂(lè)趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強(qiáng)烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對(duì)待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動(dòng)力。

二、提高物理教學(xué)趣味化程度

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，為了加快教學(xué)進(jìn)度，部分教師會(huì)使用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂變得枯燥乏味，學(xué)生精力不集中，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，用合理的教學(xué)手段提升物理教學(xué)趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理課的固有認(rèn)知，讓他們主動(dòng)配合完成知識(shí)積累任務(wù)，同時(shí)有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。趣味化物理教學(xué)地開展需要教師抓住初中學(xué)生的性格特征，如開展物理知識(shí)競(jìng)賽、使用物理小游戲輔助課堂教學(xué)等，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好勝心與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的?？傊诔踔形锢斫虒W(xué)中，教師不能忽視自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)物理能力發(fā)展的積極影響，應(yīng)該積極打破應(yīng)試教育帶來(lái)的限制，為學(xué)生提供自由化的學(xué)習(xí)氛圍，并且使用多樣化的教學(xué)手段提升物理課堂趣味性，使得學(xué)生能主動(dòng)融入物理探究活動(dòng)，在高中階段就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法是通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)隱藏在具體情境中，既能降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，又能提高學(xué)習(xí)趣味性的教學(xué)方法。在自主學(xué)習(xí)情境構(gòu)建的過(guò)程中，教師可以借助情境教學(xué)法讓學(xué)生主動(dòng)配合課堂節(jié)奏，參與物理情境中，高效完成理論知識(shí)探究任務(wù)。自主學(xué)習(xí)情境構(gòu)建方式主要有多媒體情境構(gòu)建和生活化情境構(gòu)建兩種，多媒體情境是使用多媒體設(shè)備，將原本微觀的物理知識(shí)以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)變得輕松，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。生活化情境是將生活中常見的物理現(xiàn)象搬到課堂中，讓學(xué)生意識(shí)到物理能力優(yōu)化對(duì)生活實(shí)際的積極影響，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目標(biāo)。教師要根據(jù)不同的課堂教學(xué)需求選擇相應(yīng)情境創(chuàng)建方式，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的有效性。

四、開展趣味化物理教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，為了加快教學(xué)進(jìn)度，部分教師會(huì)使用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂變得枯燥乏味，學(xué)生精力不集中，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，用合理的教學(xué)手段提升物理教學(xué)趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理課的固有認(rèn)知，讓他們主動(dòng)配合完成知識(shí)積累任務(wù)，同時(shí)有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。趣味化物理教學(xué)地開展需要教師抓住高中學(xué)生的性格特征，如開展物理知識(shí)競(jìng)賽、使用物理小游戲輔助課堂教學(xué)等，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好勝心與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師不能忽視自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)物理能力發(fā)展的積極影響，應(yīng)該積極打破應(yīng)試教育帶來(lái)的限制，為學(xué)生提供自由化的學(xué)習(xí)氛圍，并且使用多樣化的教學(xué)手段提升物理課堂趣味性，使得學(xué)生能主動(dòng)融入物理探究活動(dòng)，在高中階段就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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