吳志銘 李秀芳 康潤池 黃隆茂

【摘 要】近年來國家日益重視具備有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)人才與培養(yǎng)模式，改善過去高校教育重理論、輕實踐的情形。閩臺校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是福建省極具優(yōu)勢與特色的人才培養(yǎng)模式，本文以廈門理工學(xué)院白云間國家級創(chuàng)業(yè)實踐項目為例，探討閩臺校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式與實踐。

【關(guān)鍵詞】閩臺校企合作；人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)實踐項目

一、前言

閩臺校企合作培養(yǎng)人才模式是指整合閩臺校企雙方資源，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，結(jié)合在校專業(yè)所學(xué)知識，培養(yǎng)企業(yè)界所需要技術(shù)人才。同時，進行創(chuàng)業(yè)所需技術(shù)知識儲備，依托校企合作平臺，將高校的教育科研優(yōu)勢與企業(yè)的工程實踐優(yōu)勢緊密結(jié)合起來開展實踐活動，強化專業(yè)技術(shù)儲備，增加企業(yè)專家授課環(huán)節(jié)，依托校企合作平臺開展實習(xí)實訓(xùn)，進而達到培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。通過學(xué)校和企業(yè)全方位、多角度的合作，在家上政府政策的扶植，使學(xué)生了解行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展方向，明確自身水平、能力的提升方向，認清企業(yè)對所需人才的要求，有助于學(xué)生有方向性地學(xué)習(xí)，推動其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，進一步提高應(yīng)用型高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1，2]。

二、閩臺校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目實施框架與路徑

1.閩臺校企合作為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實踐資源整合

根據(jù)閩臺兩岸資源配置情況以及雙創(chuàng)大環(huán)境背景下，創(chuàng)業(yè)項目的孵化可依靠閩臺校企合作培養(yǎng)模式，以校企實習(xí)基地為專業(yè)技術(shù)支撐平臺，增強社會實踐經(jīng)驗，理論結(jié)合實踐工程項目；依靠政府與高校共同扶持形式，以眾創(chuàng)空間為創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺；將所學(xué)專業(yè)作為著力點，以政府、高校、企業(yè)為主導(dǎo)力量，整合政策、服務(wù)、知識、技術(shù)、資金等資源要素，高校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供理論專業(yè)知識以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，政府為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供政策扶持，企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供實踐平臺。廈門白云間創(chuàng)業(yè)實踐項目即是在此條件下，以建筑信息化技術(shù)為開展對象，迎合雙創(chuàng)大環(huán)境以及建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型新時代進行創(chuàng)業(yè)項目孵化與實踐。

2.高校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供理論知識以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

高校一方面在政府的政策引導(dǎo)下，以眾創(chuàng)空間為平臺，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。另一方面與臺資企業(yè)形成閩臺校企合作，以實習(xí)基地為平臺，為大學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)實踐機會。廈門理工學(xué)院發(fā)展定位于：根植廈門，服務(wù)海西，面向全國的新型“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”。重在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際化視野的高級應(yīng)用型人才，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，廈門理工學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與國家級眾創(chuàng)空間，提供低成本、便利化、全要素的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺并開展社會化、專業(yè)化、市場化、網(wǎng)絡(luò)化的特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的合法注冊獨立法人[4]。提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策咨詢、法律援助、資本支持、市場對接、產(chǎn)品推廣等系列服務(wù)。本著“創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”的宗旨，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力為目的等教育培訓(xùn)方式所組成[3]。

廈門白云間項目通過項目審查、路演、競賽的形式，簽訂項目入駐協(xié)議書，無償入駐廈門理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園眾創(chuàng)空間，提供創(chuàng)業(yè)項目前期辦公場地。與此同時，不斷的參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，過程接受到外部資深企業(yè)家的指導(dǎo)，項目商業(yè)模式不斷打磨錘煉，不斷完善專業(yè)化。也得到不同程度的肯定。例如：2015年12月于廈門市夢想工廠大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲第四名；2016年5月代表廈門市參加三門（廈門、金門、澳門）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書總決賽獲金獎（第一名），并獲得教育部國家級大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目立項以及福建省內(nèi)各項大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶植。

3.企業(yè)為高校生打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與機會

廈門理工學(xué)院親產(chǎn)業(yè)大學(xué)的定位就是鼓勵校企合作，注重企業(yè)參與，為高校創(chuàng)業(yè)教育中的人才培養(yǎng)提供一個堅實的社會化基礎(chǔ)，為校企合作人才培養(yǎng)提供應(yīng)具備的能力以及未來發(fā)展面向[4]。由于臺灣在校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的經(jīng)驗較早，積累相對完整的經(jīng)驗。因此廈門理工學(xué)院與臺灣瑞助營造股份有限公司建立閩臺校企合作實習(xí)基地，共同參與工程實際項目，專業(yè)技術(shù)由理論水準向行業(yè)內(nèi)水準靠齊。例如：以校企合作模式簽署某污水處理廠新建工程咨詢服務(wù)，以此工程實踐項目深入學(xué)習(xí)經(jīng)歷工程項目實際操作流程以及技術(shù)要點。

4.政府為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供政策扶持

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，國家出臺許多政策措施，激勵畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。國務(wù)院及各級地方政府紛紛出臺關(guān)于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)和金融支持等方面的激勵政策?？傮w而言，主要包括兩方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)惠政策，二是推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)惠政策通常面向大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供包括工商、稅務(wù)、資金、場地以及人員培訓(xùn)等方面的優(yōu)惠。具體而言，分為常規(guī)性政策和專項政策兩種類型。常規(guī)性政策是國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好高校畢業(yè)生工作的年度通知以及各部委的實施意見，各省市地方政策落實的具體執(zhí)行細則；而特定性的專項政策，通常是由團中央、婦聯(lián)、勞動和社會保障部等部門共同制定。例如“中國青年創(chuàng)業(yè)活動”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”等。此外，各地人民政府根據(jù)本地區(qū)的具體情況，面向大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者，制定的地域性優(yōu)惠政策，也屬專項政策，此外教育部和省市教育主管部門還實施年度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目基金，以培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[5]。

三、結(jié)語

近年來，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，繼而在全社會掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，全社會的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力得到充分釋放，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會各界越來越多關(guān)注。本文通過以閩臺校企合作創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，發(fā)展創(chuàng)業(yè)實踐項目，以高校為主導(dǎo)、政府為輔助、企業(yè)為平臺等特色，專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)兩手抓，以達到“學(xué)有所得，學(xué)有所用”的目的。將能充分發(fā)揮大學(xué)生開拓思維和創(chuàng)新能力，亦能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中自我價值實現(xiàn)，同時在就業(yè)方面起到了不可替代的重要作用。

【參考文獻】

1.呂應(yīng)芳. “校企合作”模式下閩臺高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑探究[J]. 海峽科學(xué)，2016，（05）：12-14.

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3.李琛；張冬梅.創(chuàng)業(yè)教育的校企合作培養(yǎng)實踐探析--以廈門理工學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，000（006）：72-74

4.郝君超，張瑜.國內(nèi)外眾創(chuàng)空間現(xiàn)狀及模式分析[J].科技管理研究，2016，36（18）：21-24.

5.張兵.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策優(yōu)化路徑研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2016，（10）：47-51.