毛繼忠

摘 要：隨著我國高職院校課程改革的深入，在高職院校內部開始出現(xiàn)多樣化的課程分類，其中塑料模具設計與制作相關課程作為新興的課程分類代表，其獨有的專業(yè)人才培養(yǎng)定位以及崗位技能要求，是相關課程體系構建的核心?；诖?，本文圍繞高職院校塑料模具設計與制造相關課程體系的構建為題展開詳細的探究，以此有效的提升高職院校學生在塑料模具設計與制造方面的核心職業(yè)技能。

關鍵詞：高職院校；塑料模具設計與制造；課程體系構建

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.214

0 前言

高職院校課程體系的構建是學校內部人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分，需要按照專業(yè)建設與人才需求進行分析，根據教學計劃進行設置與開發(fā)，并采取多種重要手段對課程體系進行綜合的優(yōu)化與調整，從而促進學生的未來就業(yè)。因此，本文就高職院校塑料模具設計與制造專業(yè)的相關課程體系構建為主題展開詳細的探究。

1 專業(yè)建設與人才需求分析

當前，我國高職院校在新開設的塑料模具設計與制造專業(yè)中，由于課程學時與學分的限制，導致學生在上專業(yè)課的過程中所學習到的塑料模具專業(yè)知識相對較少，進而在實踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)諸多的問題[1]。

此外，由于塑料模具設計與制造專業(yè)在高職院校中新開設不久，因而其所具備的專業(yè)化程度明顯不足，選擇該專業(yè)學習的學生未來如果從事塑料模具的設計與制造工作可能會面臨著一定的局限性?；诖?，根據高職院校對于該專業(yè)未來職業(yè)前景進行評估與預測了解到，高職院校學生要想未來在該專業(yè)中有所發(fā)展，必須具備塑料方面的相關物理知識理論。因而高職院校應將該專業(yè)課程體系的構建主要定位在專業(yè)的建設與人才需求層面上，面向高分子材料成型加工專業(yè)領域，致力于培養(yǎng)學生的塑料模具設計與制造技能，進而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的實踐思維。為社會源源不斷的培養(yǎng)出高級技術應用性專業(yè)人才。

2 教學計劃開發(fā)過程

因此，當前我國高職院?；谒芰夏＞咴O計與制造專業(yè)的課程體系設置過程中除需要著重打造專業(yè)建設與人才需求層面以外，還應該將關注的重點放在教學計劃開發(fā)過程之中[2]。聘請行業(yè)內有資歷的專家學者共同組成塑料模具設計與制造專家委員會，對于該專業(yè)制定全新的設計與制造方向，保證教學計劃的順利完成。

將打造學生未來步入社會所具備的職業(yè)能力為計劃制定的核心。首先，對高職院校所在地區(qū)的所有塑料模具制品設計與制造企業(yè)、塑料原料企業(yè)以及塑料制品生產企業(yè)進行實地開考察。及時的對這些企業(yè)對于接收應屆畢業(yè)生的要求進行了解。其次，在高職院校內部進行應屆畢業(yè)生崗位與技能篩選與調研，選取其中一些能力佳的代表參與學校該專業(yè)的建設研討會議。學校方始終根據社會的實際需求與經濟發(fā)展現(xiàn)狀，確定好地方特色的塑料模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)技術與職業(yè)定位，制定好改方向的崗位群，進一步確定好課程體系的規(guī)范，在高職院校內部建立健全以塑料模具設計與制造專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與工程所需人才培養(yǎng)二者相結合的教育模式。

3 構建課程體系

（1）夯實基礎提升專業(yè)能力。對于課程體系的具體構建路徑，首先應從夯實基礎提升專業(yè)能力開始[3]。在該專業(yè)內部針對專業(yè)特性制定具有針對性側重點的基本課程，進一步使得學生在塑料模具設計與制造行業(yè)中獲得相對穩(wěn)定的競爭力與競爭方向。但是在構建的過程中值得注意的是，由于受學時以及學分的限制，課程體系中對于零件制造加工的課時比例應將側重點放在減少零件制造加工上，對塑料模具重點進行設計，強化塑料模具等功能原理方面的課程。在課程體系中還應該減少零件加工只在方面的課時比例，整合數(shù)控機床工藝。模擬真實車間場景對學生進行實踐教學，注重學生創(chuàng)新能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在教學過程中將職業(yè)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)融入到相關基礎課程之中。

（2）融會貫通提升核心能力。當前我國市場經濟體制下，對于市面流通的塑料模具質量要求較高，這對于企業(yè)生產塑料模具的精密度、交貨周期具有較大的考驗，企業(yè)為更準確快速的對塑料模具的生產環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，在結構上進行的調整，減少模具在生產過程中建模改模的時間。因此，塑料模具無論從結構設計、原材料選用、制造工藝以及模具修復以及后期回收利用等方面都應該積極的響應國家節(jié)能減排，保護資源等政策，對資源進行重復利用，以便于推動塑料模具設計與制造相關行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。因此，在課程體系的構建中，應將構建的重點放在融會貫通提升學生的核心能力層面。積極引進塑料模具設計與制造方面先進理念的課程，將學生們掌握先進的課程理論，以此提升學生們未來所具備的市場競爭力與專業(yè)核心能力。

（3）定崗實習提升綜合能力。定崗實習的措施是基于推行任務驅動以及項目導向的專業(yè)課程教學方法改革而衍生出來的，高職院校之所于運用定崗實習方法，并建立健全學生定崗實習管理平臺，主要就是對學生未來所具備的專業(yè)綜合技能與素養(yǎng)做好鋪墊。當前在學校網絡管理平臺下，管理制度呈現(xiàn)出分散管理的趨勢，學生所在企業(yè)的指導者，為定崗實習的校外輔導教師擔任，保證學生在定崗實習期間，一些技能掌握的準確性，此外學生在定崗實習期間，還需要根據企業(yè)交付的工作任務完成職業(yè)技能的訓練項目，撰寫日志與實習報告等，進一步夯實專業(yè)技術能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結論

綜上所述，本文主要對高職院?！八芰夏＞咴O計與制造”相關課程體系的構建進行分析，分別從專業(yè)建設與人才需求分析、教學計劃開發(fā)過程以及構建課程體系等三部分內容進行細致的分析，在專業(yè)建設與人才需求分析層面中側重點在于為社會培養(yǎng)出高級技術應用性專業(yè)人才，在教學計劃開發(fā)過程中，側重點放在健全以塑料模具設計與制造專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與工程所需人才培養(yǎng)二者相結合的教育模式上，而構建課程體系環(huán)節(jié)中則要夯實基礎提升專業(yè)能力，融會貫通提升核心能力，定崗實習提升綜合能力。望此次本文研究的內容與結果能夠為我國高職院校塑料模具設計與制造這一新興學科的課程體系構建帶來一定的啟示。

參考文獻：

[1]李耀輝.“塑料模具設計與制造”相關課程體系的構建[J].蘇州市職業(yè)大學學報，2018，29（02）：85-88.

[2]張紅英，歐陽八生.高職模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐[J].模具工業(yè)，2016，42（03）：71-74.

[3]陳思濤，陳開源，王穎.模具設計與制造專業(yè)中高職銜接課程體系的研究[J].輕工科技，2016（06）：139-140.