康永玲 周玉華

摘 要：本文審述了高校工程訓(xùn)練建立安全保障體系的必要性與迫切性，分析了易發(fā)事故原因，類型及引發(fā)因素，提出了安全保障體系建立的有關(guān)內(nèi)容，引入了安全考核監(jiān)督機(jī)制及應(yīng)急處理機(jī)制，以提高教學(xué)過程中的安全系數(shù)。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；安全保障；安全體系

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.215

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，必須重視安全育人、安全發(fā)展理念，嚴(yán)格保證師生們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中的安全。近些年高校建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)備不斷更新，訓(xùn)練內(nèi)容也是與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都在逐年提高。與此同時(shí)，工程訓(xùn)練中安全保障問題便受到人們的關(guān)注，尤其是人身安全問題，永遠(yuǎn)是第一位關(guān)注的重點(diǎn)。

工程訓(xùn)練中心主要對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神著重培養(yǎng)，從而鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)生操作，老師指導(dǎo)的模式讓學(xué)生在類工廠環(huán)境下自行操作設(shè)備、使用工裝工具進(jìn)行對(duì)材料的加工、裝配等。

1 易發(fā)事故的原因

參加訓(xùn)練的通常都是大一大二的學(xué)生，與工程實(shí)際很少接觸，而在工訓(xùn)中心是要與各種設(shè)備打交道的，將會(huì)面臨各種危險(xiǎn)源，他們心理普遍不能很好領(lǐng)會(huì)安全的重要性。第一，好奇心強(qiáng)，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)沒有；過分自信，不愿完全按照操作規(guī)程操作。第二，目前設(shè)備及實(shí)習(xí)方案需要注意的安全事宜很多，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握困難。第三，訓(xùn)練時(shí)間少、種類繁多，難以開展全面的安全培訓(xùn)。第四，部分設(shè)備老化、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境不理想等也是事故發(fā)生的原因之一。一旦出現(xiàn)安全事故，影響極壞，所以安全問題必須予以重視。

2 常見事故分析如下

（1）機(jī)械傷害。機(jī)床工件、刀具非正常運(yùn)行及放置，都可能直接引發(fā)事故。如機(jī)械劃傷、撞機(jī)床、纏繞廢屑等。

（2）高溫燙傷。學(xué)生與高溫物體接觸而產(chǎn)生的傷害。如切削過程中學(xué)生不正確清除切屑或被切屑所濺碰，熱加工過程中觸摸或?yàn)R碰到未充分冷卻的鑄件、焊件等。

（3）電氣傷害。學(xué)生直接接觸了帶電設(shè)備或設(shè)備絕緣不好產(chǎn)生漏電而造成電擊、電傷等電氣傷害。

（4）噪聲傷害。主要來自設(shè)備運(yùn)行、機(jī)械間撞擊等方面，它對(duì)學(xué)生和教師的聽覺、生理、心理、語(yǔ)言通訊等都有影響，此種傷害容易被忽視。

（5）爆炸傷害。乙炔瓶、氧氣瓶等壓力容器的爆炸。此類事故發(fā)生概率雖小，但一旦發(fā)生，造成的傷害不可小視。

（6）輻射危害。包括電磁波或放射性物質(zhì)輻射。 如計(jì)算機(jī)、焊接及熱處理操作等。

3 安全體系建立

目前，工訓(xùn)中心學(xué)生年級(jí)較低，教學(xué)要求又需要迅速掌握基本的安全知識(shí)，因此建立的安全體系中要考慮同學(xué)心理特點(diǎn)，形成一套全面的體系。

3.1 互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制

目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)行三級(jí)安全教育，包括：

（1）課程開始時(shí)的基本安全常識(shí)教育。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地前的安全知識(shí)教育。

（3）分小組進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)地，在操作設(shè)備前，對(duì)設(shè)備安全操作規(guī)程進(jìn)行講解。

這種模式，采用的是灌輸模式，缺少互動(dòng)，因此要建立教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。例如：

收集安全事故實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生指出事故發(fā)生原因，防止事故發(fā)生應(yīng)采取的措施。

通過教學(xué)視頻播放發(fā)生的事故案例，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué)，利用同學(xué)的榮譽(yù)感和自尊心加強(qiáng)安全教育效果。

隨時(shí)反饋教學(xué)過程中安全生產(chǎn)情況，提醒警示學(xué)生。

適當(dāng)處罰違反安全規(guī)章制度的學(xué)生。

3.2 考核與監(jiān)督機(jī)制

引入考核和監(jiān)督機(jī)制，目的是考查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。包括：

做安全小結(jié)，讓學(xué)生匯報(bào)一下學(xué)到的安全知識(shí)；做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試；或與學(xué)生簽訂一份安全協(xié)議，利用學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化自身安全意識(shí)；安全生產(chǎn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占有一定比例。

4 危險(xiǎn)設(shè)備加裝安全防護(hù)設(shè)施

各種安全教育只是在思想層面上指導(dǎo)，但卻不能保證每個(gè)同學(xué)均能在任何情況下遵守這些規(guī)定。在一些較危險(xiǎn)的地方，采用技術(shù)措施，是可以大大降低同學(xué)們出現(xiàn)誤操作的概率。

如車床上三爪卡盤扳手如果沒有及時(shí)取下，主軸旋轉(zhuǎn)會(huì)造成扳手甩出，擊傷操作者，或者扳手卡在機(jī)床上，損傷主軸電機(jī)。在機(jī)床電路中部加裝一個(gè)電控開關(guān)，使主軸旋轉(zhuǎn)與取下扳手形成互鎖。

設(shè)備上增加必要的安全裝置，不但可以保護(hù)同學(xué)，保護(hù)設(shè)備，更重要的是可以減輕同學(xué)和老師的心理負(fù)擔(dān)，使同學(xué)和老師更加專注于教學(xué)內(nèi)容本身。

5 建立安全事故應(yīng)急處理機(jī)制

（1）現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理?，F(xiàn)場(chǎng)封閉，學(xué)生疏散，暫停教學(xué)活動(dòng)等。

（2）應(yīng)急醫(yī)務(wù)處理。如有受傷，安排專人負(fù)責(zé)搶救傷員。

（3）學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的應(yīng)急反應(yīng)。哪類事故上報(bào)哪個(gè)部門，妥善處理后繼事宜等。

6 總結(jié)

安全保障工作目前任務(wù)艱巨。教師和學(xué)生只要具備了足夠的安全意識(shí)，嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行操作，事故發(fā)生率便會(huì)下降很多，安全實(shí)踐教學(xué)便可實(shí)現(xiàn)。

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[2]王鵬程，葛素霞，徐明娜.論構(gòu)建高校工程訓(xùn)練安全保障體系[J]， 中國(guó)科技論文在線，2014.

作者簡(jiǎn)介：康永玲（1972-），女，遼寧鞍山人，碩士研究生，工程師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)及制造。