張良學(xué) 崔苗

【摘 要】隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教育的最終目的。小學(xué)語文從以簡單的教學(xué)生們識字、朗讀詩詞課文為主要教學(xué)目的變?yōu)橐载S富語言積累為主要教學(xué)目的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)定，因此在語文教學(xué)體系中課外閱讀是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語文;課外閱讀

閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而課外閱讀則是對語文教學(xué)的補(bǔ)充。如果沒有課外閱讀，語文的學(xué)習(xí)就會比較死板、缺少活力。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化、思想的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國人們的物質(zhì)生活和思想精神生活的水平都在不斷提高，所以對語文教育的要求也在不斷變高，而課外閱讀不僅是豐富小學(xué)生思想文化內(nèi)涵的一個重要手段，也是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，作為小學(xué)語文課堂讀物的補(bǔ)充內(nèi)容，對小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)語文課外閱讀的意義

閱讀對一個人的成長來說是非常重要的，在孩童知識的啟蒙時期讀的書籍往往他們可以留下深刻的印象，甚至可以記一輩子，通過不斷的閱讀可以潛移默化的影響一個人的未來發(fā)展和眼光、氣質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅僅只是為了讓孩子們學(xué)會識字和背誦幾首詩詞，而是為了讓他們學(xué)會如何準(zhǔn)確的理解語言文字之間的邏輯關(guān)系，如何利用自己的文學(xué)知識和素養(yǎng)來進(jìn)行表達(dá)和寫作，而課外閱讀正是一個孩子們提升理解能力和邏輯關(guān)系的有效途徑，并且課外閱讀隨時隨地都可以進(jìn)行，很大程度上可以滿足學(xué)生在小學(xué)時期對事物的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，所以無論是為了培養(yǎng)孩子們正確的價值觀、提升學(xué)生們的眼界和氣質(zhì)還是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀都是一條最直接最有效的方法和途徑。

小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該只局限于課本上幾篇簡單的文章和詩歌，老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課外的閱讀來輔助語文學(xué)習(xí)，只要是文字優(yōu)美的符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力都可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，通過課外閱讀他們也可以體會到文字的魅力也可以有效地提升學(xué)生們的語感，間接性的提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力，同時也能為以后學(xué)生的寫作打下堅實(shí)的閱讀和寫作基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

家長為了讓孩子不輸在起跑線上，家長給小學(xué)階段的孩子就報了許多課外興趣班，學(xué)生面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和興趣課程，對閱讀往往是力不從心。老師想要利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生對豐富多樣的課外書籍產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才能讓學(xué)生自愿在空閑時間里擠出精力去閱讀。學(xué)生處于一個對許多未知事物都充滿了好奇心但是貪玩好動缺乏耐性的時期，所以想要長期培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣就需要讓他們感受到閱讀是一件生動有趣的事情。

老師不妨創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓幾個學(xué)生結(jié)為一個閱讀小組布置一篇有趣的文章。例如在人教版小學(xué)語文二年級上冊的課本中就有《曹沖稱象》《狐假虎威》等我國有名的短故事，但是很少有涉及到外國寓言童話的小文章，所以老師們不妨給學(xué)生布置一些《伊索寓言》《格林童話》等，每周選擇一個閱讀小組讓小組自行選擇一篇最近閱讀過的小故事進(jìn)行小組課堂表演，利用表演的方式激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

（二）改變課后作業(yè)形式，給予學(xué)生閱讀時間

學(xué)生的生活被各種各樣的學(xué)業(yè)和興趣課程支配，所以他們難以騰出大片的時間進(jìn)行課外閱讀，課下學(xué)生的學(xué)習(xí)成果同樣也是整個教學(xué)過程中的重要一環(huán)，所以老師也可以把課后的作業(yè)當(dāng)成提升學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀效果的途徑之一，老師可以改變一下課后作業(yè)的形式。

傳統(tǒng)的課后作業(yè)就是讓小學(xué)生不停重復(fù)抄寫的工作，這對提升小學(xué)生的語文素質(zhì)根本毫無幫助，并且會降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，老師不如布置一些閱讀的作業(yè)，這樣學(xué)生既不會覺得枯燥乏味又可以真正有效的保證學(xué)生每天有足夠的閱讀時間，從而真正的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）教授正確的閱讀方式，幫助學(xué)生理解課外讀物

小學(xué)生由于認(rèn)知水平和理解能力有限，在接觸到新的課外書籍或文章時有可能不能準(zhǔn)確的抓住文章的中心，導(dǎo)致課外閱讀效果大大下降，針對這種情況，老師可以在課上利用教材中選取的優(yōu)秀文章片段為例，引領(lǐng)學(xué)生們一起對文章進(jìn)行分析。在分析的過程中，老師要向?qū)W生滲透一些閱讀的有效方式，這樣學(xué)生就可以利用高效的閱讀方式來進(jìn)行課外讀物的閱讀，達(dá)到理想的閱讀效果。

老師除了在課堂上可以講授一些閱讀知識和技巧外，老師還可以在每堂課開辟出一個閱讀環(huán)節(jié)，時間設(shè)置在十分鐘左右，讓學(xué)生閱讀一些簡單的小文章、小故事，讓學(xué)生在課堂上就可以立馬學(xué)以致用，鞏固課堂所學(xué)成果。

三、總結(jié)

閱讀是每個人成長過程中的重要組成部分，也是不斷提升自己的有效方式。因此，教師和家長都要提升都對課外閱讀的重視程度，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，語文課外拓展閱讀是語文課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，老師應(yīng)該充分利用課外閱讀的特點(diǎn)和優(yōu)勢來豐富小學(xué)課堂的形式和內(nèi)容，做到真正以學(xué)生為本為學(xué)生考慮，努力培養(yǎng)小學(xué)生從小閱讀的好習(xí)慣，讓讀書真正成為學(xué)生的樂趣源泉，讓閱讀成為提升學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝坤.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].作文教學(xué)研究，2016（02）：41

[2]張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].華夏教師，2015，14（12）：87

[3]范琳璐.減負(fù)背景下小學(xué)語文課后作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（10）

[4]李先枝.試論小學(xué)語文課外閱讀的有效開展[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013（01）