倪曉敏

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著時代的不斷改革與進步，校園內(nèi)也發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上也不斷引進了現(xiàn)代的科技手段，計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學規(guī)范的管理課堂內(nèi)的學習、教學科研、管理和生活服務有關(guān)的所有信息資源進行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。當然，重點是學生可以在課堂內(nèi)利用移動設(shè)備接入校園網(wǎng)，更方便獲取一些學習資源，而教師也可以通過移動設(shè)備對學生進行實時“監(jiān)控”，了解學生的學習情況，從而有針對性的進行備課、測試等工作。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;智慧課堂;策略

從本質(zhì)上說，智慧課堂屬于一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，關(guān)于智慧課堂的實施表明，動態(tài)的課堂更加有利于學生學習方式的改變，目的在于要讓學生成為課堂上的主人，增強學生的學習自主性和獨立性。教師也要以鼓勵式教學為主，不斷幫助學生在學習中找到自信，為學生在學習中提供源源不斷的原動力。

一、做好課堂“引路人”

俗話說，沒有笨學生，只有不會教課的教師。每一位來學校求知的學子剛剛踏進校園都充滿了好奇，他們對這個陌生的環(huán)境都有著探索的欲望，但是為什么在經(jīng)歷過一段學期之后很多學生開始厭煩課堂，排斥教師呢？這不排除有學生自身的因素，但是相對而言，教師也有著不可推卸的責任。數(shù)學教學不同于其他學科，它有著不可忽視的魅力，但是對于這種魅力，有的學生“為之著迷”，有的學生卻“避之不及”。每一節(jié)課對于未知的知識，學生都充滿了期待，冥冥之中有著一種未知的渴望，雖然強烈，但卻像流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。教師應該把握住這一點，抓好時機對學生進行引導，將課堂上的知識一點一滴的與生活相結(jié)合。北師大數(shù)學教材的編寫內(nèi)容就體現(xiàn)了以學生為主的理念，以學習活動為主線。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，同時也是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。當然，智慧課堂也要求我們同時利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來為高效率課堂做保障，增強課堂上的高效互動，從而使得師生之間的交流更加個性化。

二、打造精彩課堂有妙招

平板電腦進課堂對于師生而言都是值得開心的，因為平板的介入，授課的方式變得更加靈活，學生也可以隨時進行知識的復習和預習。再者，平板電腦是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，節(jié)省了紙張的浪費，同時集合了音頻、視頻、圖片和PPT等綜合形式，教師在講課時隨時可以做筆記，學生在遇到不明白的抽象知識點或者公式時，教師可以利用平板電腦對其進行課外小知識點的穿插，或者把知識點和公式做成三維動畫來進行詳細講解。另外，或許會有家長擔心，教師長時間讓學生看電腦會不會對眼睛有影響？答案當然是否定的，平板電腦是高清的，教室里的光線充足，而且教師也會盡量控制學生使用平板電腦的時間，保證在20分鐘以內(nèi)。

現(xiàn)代教學方式越來越先進，從最初的臺式電腦一直發(fā)展到現(xiàn)在平板電腦的出現(xiàn)，不僅靈巧便于攜帶，功能也越來越強大，很多教師在試驗過后表明，因為平板電腦的使用，大大節(jié)省了教師課上板書的時間，通常一節(jié)課是45分鐘，板書的時間就要占去一小部分，運用平板電腦可以省去這一步驟，使得教師有了大把的時間對學生的問題進行有針對性的講解和處理。

北師大教材一年級數(shù)學有一篇關(guān)于上下的教學內(nèi)容，其目的在于通過觀察上、下的位置和移動，從中培養(yǎng)學生初步了解空間的概念，并且在確定物體的空間位置后也會用語言進行對物體相對位置的描述。在這里我們就可以利用平板電腦進行情景導入，利用小松鼠在樹上和小鳥進行對話以及后來小鳥與小兔子的對話場景，引導學生說出關(guān)于這三個小動物的相對位置變化。利用平板電腦將書本上的知識點創(chuàng)設(shè)出有趣的情景動畫，不僅能夠吸引學生的注意力，同時也能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。將活靈活現(xiàn)的動畫呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)了學生的好奇心，也打破了以往嚴肅、枯燥的數(shù)學課堂印象，調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，從而逐漸對數(shù)學產(chǎn)生親切感，最后，教師可以利用平板電腦上的小動畫對學生進行表揚與贊賞，在肯定學生的同時又拓展了數(shù)學內(nèi)容，豐富了數(shù)學課堂。

三、總結(jié)

對于學生而言，一堂充滿吸引力的課堂一定是有精彩的開端、豐富的課堂內(nèi)容以及意猶未盡戀戀不舍的結(jié)局。教師在智慧課堂教學中采取動態(tài)伴隨式學習評價，即貫穿課堂教學全過程的學習診斷與評價，并可根據(jù)需求實時反饋評價結(jié)果，包括課前預習測評和反饋、課堂實時檢測評價和即時反饋、課后作業(yè)評價和跟蹤反饋，從而實現(xiàn)了即時、動態(tài)的診斷分析和評價信息反饋，重構(gòu)形成性教學評價體系。教師要把握好課堂，對于課下也不能懈怠，布置作業(yè)要講求目的性，不能因為完任務而布置作業(yè)。我們在布置作業(yè)時，一定要根據(jù)學生在本堂課的學習情況以及接受力，要精煉、巧練、有針對性。作業(yè)內(nèi)容也不要單一，既要鞏固今天的學習內(nèi)容，同時還要有明天的預習。我們要讓學生學會在獨立思考中解決問題，還要使其在學習中體會到學習的樂趣。

【參考文獻】

[1]張?zhí)煊?基于希沃背景下小學數(shù)學課堂教學策略變革的研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（01）

[2]劉曉.鄉(xiāng)村小學小班化情境下的課堂教學策略研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（01）