周靜芝

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化資源和教育不斷融合相互滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的課堂氛圍，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法使得"做中學(xué)"成為主要的課堂教學(xué)模式，旨在在"做"的過(guò)程中不斷培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境;小學(xué);數(shù)學(xué);個(gè)性化;做中學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確規(guī)定，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展有積極影響，必須從小學(xué)階段構(gòu)建數(shù)字化的課堂環(huán)境，使小學(xué)教學(xué)得到有效發(fā)展。數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是指通過(guò)信息技術(shù)的支持，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)構(gòu)建充滿個(gè)性化的課堂培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，幫助全體學(xué)生都體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。

一、數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”個(gè)性課堂構(gòu)建的內(nèi)涵與意義

數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的，充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂更有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和自身潛能的發(fā)展，逐步培養(yǎng)以自主探究和動(dòng)手實(shí)踐為主的創(chuàng)新精神，全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。數(shù)學(xué)化環(huán)境的構(gòu)建推動(dòng)了小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，使得小學(xué)生積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)契合小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和方式的課堂教學(xué)情境，可以引導(dǎo)小學(xué)生在“做中學(xué)”?！白鲋袑W(xué)”是一種新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，核心內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)是知識(shí)的教學(xué)，更是知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，“做中學(xué)”就是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在思考中實(shí)踐在實(shí)踐中思考，促進(jìn)小學(xué)個(gè)性化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

體驗(yàn)、實(shí)踐是新課標(biāo)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是小學(xué)生個(gè)性化得以體現(xiàn)的教學(xué)，“做中學(xué)”個(gè)性課堂的構(gòu)建是這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在數(shù)字化背景下進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。數(shù)字化環(huán)境中豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和資源更加豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加多元化，可以有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，以自主、協(xié)作和個(gè)性的課堂教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親身體驗(yàn)和實(shí)際感受，充分促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的感受。因此，小學(xué)教師必須更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，充分利用數(shù)學(xué)化資源創(chuàng)設(shè)有利于“做中學(xué)”教學(xué)的個(gè)性化課堂，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提升。

二、數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”個(gè)性課堂構(gòu)建的有效策略

（一）構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化教學(xué)依托于相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，能夠切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具體的“做中學(xué)”數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提供相應(yīng)的數(shù)字化課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到相應(yīng)的課堂教學(xué)情境中，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。同時(shí)也要注意聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。小學(xué)生的思維能力有局限，考慮問(wèn)題往往不能顧及所有知識(shí)層面，數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和趣味性，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)以互動(dòng)形式為主的師生交流教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，以此構(gòu)建高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容“元角分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的“學(xué)中做”教學(xué)情境，構(gòu)建有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)模式。我國(guó)的主要貨幣單位是元角分，人民幣面值包括100元，50元，20元，10元，5元和1元，還有1元和5角的硬幣，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要把具體的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)物圖展示綜合起來(lái)，使學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體設(shè)備為小學(xué)生詳細(xì)播放我國(guó)人民幣真假識(shí)別的具體方法，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的錢幣有更深的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)“學(xué)中做”課堂教學(xué)模式的順利開(kāi)展，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還可以讓學(xué)生在課外去超市購(gòu)物，使其對(duì)付錢和商品的價(jià)值有直觀的感受。

（二）基于云技術(shù)信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)，沒(méi)有形成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。以云技術(shù)為載體的個(gè)性化翻轉(zhuǎn)課堂是促進(jìn)“學(xué)中做”數(shù)學(xué)模式的一種方法，也是擺脫傳統(tǒng)課堂束縛的一種新型教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的逐步提高。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)錄制相關(guān)微課視頻輔助教學(xué)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行課堂回放，這樣能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，也是個(gè)性化課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)措施。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，也是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的主陣地，以學(xué)促做能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于思維活躍的狀態(tài)，能夠緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度和思維方法去，能使學(xué)生在積極有效的參與中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”時(shí)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)查閱資料尋找相關(guān)的生活情境，像汽車司機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)體現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，教師可做成動(dòng)圖供學(xué)生觀察;民間剪紙“囍”字，兩部分形狀完全相同體現(xiàn)了對(duì)稱思想;像推拉式門窗，通過(guò)橫向平移進(jìn)行開(kāi)門和關(guān)門，是平移知識(shí)在生活中的應(yīng)用。數(shù)字化背景下，任何知識(shí)的應(yīng)用都可以在網(wǎng)絡(luò)中查到，合理運(yùn)用微課并指導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主思考和探究，能夠促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）利用數(shù)字化教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)探究過(guò)程

教師可利用數(shù)字化技術(shù)手段設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握并不是只靠課堂教學(xué)就能完成的，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐探究更是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要選擇有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的探究?jī)?nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐探究，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和掌握，不斷加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的印象。數(shù)字化技術(shù)為這一教學(xué)過(guò)程的成功實(shí)施作了保證，使學(xué)生可以得到針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“正方形和長(zhǎng)方形面積”的計(jì)算過(guò)程中，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究進(jìn)行課堂教學(xué)。在基本的公式教學(xué)后，長(zhǎng)方體的面積是“S=lh”正方形的面積是S=a2，可進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，為每個(gè)小學(xué)生發(fā)一張A4紙，裁剪成大小各不相同的正方形和長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生自行測(cè)量和計(jì)算面積，通過(guò)對(duì)邊長(zhǎng)的測(cè)量和對(duì)面積的計(jì)算，能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，也能提高學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力。此外，教師還可通過(guò)多媒體演示操作過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化設(shè)備正確畫出正方形和長(zhǎng)方形并求出面積的大小。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程包括學(xué)和做兩個(gè)階段，學(xué)是獲得知識(shí)，做是應(yīng)用知識(shí)，兩者相輔相成才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化課堂的構(gòu)建。

總而言之，隨著數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教育觀念和教學(xué)方式也在進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的啟蒙教學(xué)，更是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程并掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“個(gè)性化”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。