杜麗

摘要：小學英語是后期英語學習的基礎(chǔ)，但是因為英語學習太過費力，需要背誦的東西太多，導致難以培養(yǎng)學生學習英語的興趣。隨著新課程教學的不斷發(fā)展，教師與家長都越來越重視學生英語的學習，因此，教師應(yīng)該更加英語學習興趣的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)造新的趣味教學方法，打造趣味英語課堂，幫助學生培養(yǎng)英語學習興趣，為后期的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。本文闡述了打造趣味小學英語課堂的技巧與方法。

關(guān)鍵詞：趣味課堂；小學英語；教學技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0107-01

在傳統(tǒng)教學方式的影響下，教師的教學方式也以填鴨式為主，要求學生死記硬背，但是這樣的教學方式只會讓學生討厭英語，對英語失去興趣[1]。因此，教師應(yīng)該從另一個方面出發(fā)，激發(fā)學生對于英語的學習興趣，激發(fā)學生對于英語的興趣是提高其英語學習成績的主要方法之一。小學階段的學生，還非常容易被一些有趣的東西吸引注意力，因此，采用趣味教學法不僅能夠提高課堂的學習氛圍，還能創(chuàng)造一個輕松快樂的英語文化氛圍，讓學生對英語逐漸產(chǎn)生興趣。

1.打造趣味英語課堂的意義

1.1 激發(fā)學生的英語學習興趣。

英語是一門對于小學生來說門檻較高的科目，小學生還處于心智發(fā)育不成熟，注意力難以集中的狀況[2]。而英語卻需要學生掌握大量的單詞及句子，因此，英語對于小學生來說并不容易。小學英語是后期英語學習的基礎(chǔ)，對于小學生來說有著重要的意義，在小學階段培養(yǎng)其英語學習興趣，不僅對于現(xiàn)在的學習有好處，還能幫助學生在未來的學習道路上走得更遠。而采用趣味的教學方式，能夠使得學生的注意力集中在教學上，幫助學生樹立對英語的興趣，讓學生感受到英語帶來的樂趣，從而激發(fā)其學習興趣。

1.2 拋棄舊的教學方式。

由于新課程標準的推進，使得小學英語的教學方式與教學目標都發(fā)生了極大的變化。曾經(jīng)教學英語的主要方式便是“填鴨式”教學法，將教學內(nèi)容一股腦地教授給學生，結(jié)合死記硬背的方式及大量的課后習題，不留給學生思考的時間，久而久之，學生便對英語失去了興趣，甚至討厭英語。而隨著新課標的發(fā)展，許多學校都開始主動研究新的教學方法，用以增強學生的學習興趣，增強學生的主動性。而對于教育目標來說，也不僅僅只是關(guān)注與學生的學習成績，更多的是關(guān)注學生的英語溝通能力。因此，打造趣味課堂，激發(fā)學生的英語學習興趣有著重要的意義。

2.打造趣味英語課堂的策略

2.1 構(gòu)建師生互動，創(chuàng)建趣味課堂。

英語學習中最難以掌握的便是口語，在口語學習中，主要內(nèi)容為表達與發(fā)聲的教學，教學目的是培養(yǎng)學生的準確發(fā)音及積極的語言表達能力，幫助學生形成通常的知識體系。互動教學模式的創(chuàng)設(shè)就需要互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而良好的互動環(huán)境應(yīng)該建立再一種平等、輕松、愉快、和諧的基礎(chǔ)分為上，不斷地進行改革實現(xiàn)教學目標。因此，要想創(chuàng)設(shè)一個趣味的教學課堂，應(yīng)該先實現(xiàn)一個互動的環(huán)境，讓學生積極參與進來，激發(fā)學生的興趣。例如：在進行《Chinese New Year》這節(jié)的教學時，可以讓學生分別飾演不同的角色進行對話，從而促進學生的代入感，激發(fā)學生的興趣。并讓學生選出發(fā)音標準的同學帶領(lǐng)大家進行朗讀，從而由淺入深地逐步引導學生進步，強化學生的口語表達能力。教師應(yīng)該以生活中的對話作為訓練場景，幫助學生找到最佳的語感，讓學生有個說出來的環(huán)境。這樣的教學方式更加形象，使得學習與練習相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，主動參與到課堂互動中。

2.2 優(yōu)化教學的技巧，從而提高學生學習英語的積極性。

在小學教學中，采用合理的故事應(yīng)該教學不僅能夠提升學生的學習積極性，還鞥呢幫助學生換一個角度對英語知識進行記憶。在實際的教學過程中，教師可以通過講故事的方式提高課堂教學的趣味性。小學階段的學生還處于喜歡聽故事的階段，因此，教師應(yīng)該將講故事應(yīng)用到課堂教學當中，并且基于故事難度適當進行改進與優(yōu)化，讓學生對內(nèi)容有個正確的理解。例如：在教學“He steals my purse and runs out of the shop”這一小節(jié)時，有一個“steal”的生詞，結(jié)合上下文可以猜測出這大概是“偷或者搶”的意思，再如文中有這么一句“I shout stop thief”，這之中的shout也是生詞，但是結(jié)合故事的背景，可以猜測出shout是個動詞，再聯(lián)系上下文進行聯(lián)想，自然可以猜到這是個抓小偷的故事。通過這種猜測的方式，激發(fā)學生對于生詞的探索欲望。

2.3 創(chuàng)建豐富的課外活動，增強課堂教學的趣味性。

傳統(tǒng)的教學方式過于刻板，容易使學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生乏味感。因此，通過趣味的教學方式能夠使得課堂的氣氛變得更加歡快，增強學生對于英語學習的興趣。在教學過程中，教師應(yīng)基于學生的性格個性與表達能力，英語的熟練程度及理解能力，為學生合理地安排教學活動，有針對性地補足學生的不足。而學生對老師也有足夠的了解，這樣便可以在互相了解的基礎(chǔ)上建立互動，可以使得活動更加有效。例如：教師可以舉辦“單詞造句比賽”“角色扮演朗讀”“英文歌曲演唱”等活動，讓學生參與到活動中，讓學生在大家面前表演其英語能力，從而提升學生的成就感，激發(fā)學生對英語的學習興趣，從而達到英語能力的提升。

3.結(jié)語

小學英語的教學方式是靈活多變、多姿多彩的，沒有固定的教學方式，因此，在英語教學中打造趣味的英語學習課堂，能夠使得學習內(nèi)容更加活潑生動。教學中，教師應(yīng)該充分滿足學生的需要，激發(fā)學生對英語的興趣，從而提升其英語學習能力，為后期的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張麗珍.打造趣味小學英語課堂的技巧與方法研究[J].新課程：上，2017，1（2）：78-78.

[2] 張潔.打造趣味小學英語課堂的策略分析[J].校園英語旬刊，2017，310）：143-143.