摘 要：專業(yè)設置使高職院校發(fā)展的核心，通過對貴州省高職院校專業(yè)設置的現(xiàn)狀分析，貴州省高職院校普遍存在盲目設置熱門專業(yè)、同質化問題嚴重、專業(yè)設置跟不上產業(yè)結構調整等問題。針對這些問題，提出高職院校合理設置專業(yè)的建議，探討高職院校在專業(yè)設置上應該注意的問題，以利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；專業(yè)設置；產業(yè)；發(fā)展

高等職業(yè)教育作為一個復合型的教育類型，有著雙重屬性，即是高等教育的一個重要組成部分，也是職業(yè)教育的一個重要組成部分。在新時代背景下，新興產業(yè)不斷涌現(xiàn)，各行各業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不斷轉型升級以適應市場變化。職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展緊密關聯(lián)，產業(yè)發(fā)展變化直接影響著職業(yè)院校的專業(yè)設置、辦學規(guī)模、招生就業(yè)等情況。同時，高職院校培養(yǎng)出來的學生的專業(yè)技術能力的高低，職業(yè)素質、工匠精神等也制約著當?shù)禺a業(yè)的發(fā)展。貴州省近年來非常重視職業(yè)教育，截至到2018年，貴州省共有38所高職院校，這些院校分布在貴州省的9個地州市。下面就針對這38所高職院校的專業(yè)設置進行研究，并就當前貴州省高職院校專業(yè)結構存在的問題和調整方案進行探索。

一、貴州省高職院校專業(yè)設置現(xiàn)狀

（一）貴州省高職院校數(shù)量及在校生情況

截至2018年，貴州省共有38所高職院校，其中貴陽市16所，占全省高職院校的42%。其他22所院校分別分布在六盤水市（1所）、遵義市（3所）、安順市（1所）、畢節(jié)市（4所）、銅仁市（4所）、黔西南布依族自治州（1所）、黔東南苗族侗族自治州（2所）、黔南布依族苗族自治州（6所）。其中國家示范性高職院校1所，省示范（骨干）院校9所。

在校生情況而言，貴州省2018年高職院校在校生數(shù)為27.99萬人，普通高等學校的在校生人數(shù)為62.76萬人，高職院校在校生人數(shù)占全省高校在校生總數(shù)的44.60%。高職院校招生數(shù)14.04萬人，普通高等學校（含高職）招生總人數(shù)36.15萬，高職院校招生數(shù)占全省高校招生總數(shù)的38.84%。無論是在校生數(shù)還是招生數(shù)，高職院校都接近占據(jù)了高等教育規(guī)模的“半壁江山”。

（二）貴州省高職院校專業(yè)設置的現(xiàn)狀分析

2018年，貴州省38所高職院校包含了19個專業(yè)大類的761個專業(yè)，招生的專業(yè)布點總數(shù)為1116個，校均專業(yè)布點數(shù)為29個，專業(yè)覆蓋全面。具體的專業(yè)分布情況件，如表1所示。

1.高職院校專業(yè)設置的區(qū)域分布

從高職院校的區(qū)域分布和專業(yè)設置來看，省會城市貴陽在高職院校數(shù)量和專業(yè)設置數(shù)量上都高居榜首。貴陽市有高職院校16所，專業(yè)布點數(shù)498個，占總布點數(shù)的45.11%。（見表2），其次是遵義市3所，專業(yè)布點數(shù)115個，占總布點數(shù)的10.42%；畢節(jié)市4所，專業(yè)布點數(shù)100個，占總布點數(shù)的9.06%；黔東南苗族侗族自治州2所，專業(yè)布點數(shù)95個，占總布點數(shù)的8.61%；銅仁市4所，專業(yè)布點數(shù)91個，占總布點數(shù)的8.24%；黔南布依族苗族自治州6所，專業(yè)布點數(shù)91個，占總布點數(shù)的8.24%；六盤水市1所，專業(yè)布點數(shù)48個，占總布點數(shù)的4.35%；安順市1所，專業(yè)布點數(shù)43個，占總布點數(shù)的3.80%；黔西南布依族自治州1所，專業(yè)布點數(shù)24個，占總布點數(shù)的2.17%，如表2所示。

2.高職院校專業(yè)設置與產業(yè)對接情況

在貴州省高職院校專業(yè)分布點數(shù)鐘，與第一產業(yè)相關的專業(yè)共設69個，占總布點數(shù)的6.18%，主要是園林類和與農業(yè)相關的產業(yè)；與第二產業(yè)相關的專業(yè)共設340個，占總布點數(shù)的30.47%，其中主要土木建筑、機電類、汽車類專業(yè)較多；與第三產業(yè)相關的專業(yè)共設707個，其中大數(shù)據(jù)相關專業(yè)、旅游服務和醫(yī)藥護理相關專業(yè)占比較大，其次是財經類專業(yè)，如表3所示。

表3 2018年貴州省高職專業(yè)數(shù)量與產業(yè)對接情況

3.高職院校專業(yè)大類的設置情況

在對全省38所高職院校的問卷調研報告中發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)類專業(yè)開設的學校數(shù)量最多，其次是旅游服務行業(yè)，第三是先進制造業(yè)和醫(yī)療服務。這也和貴州省在實施的大扶貧、大數(shù)據(jù)、大生態(tài)三大戰(zhàn)略行動是統(tǒng)一的，近年來，隨著新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式的涌現(xiàn)和發(fā)展，貴州省三次產業(yè)呈現(xiàn)“三二一”格局，從新產業(yè)供給側看，大數(shù)據(jù)、大健康、高端裝備制造業(yè)等產業(yè)有望成為增長新動能，高職院校在專業(yè)設置上也是與貴州省的產業(yè)格局始終保持一致。

二、貴州省高職院校專業(yè)設置存在的問題

（一）盲目開設熱門專業(yè)

高職院校在設置專業(yè)時，首先考慮的是就業(yè)問題，這就導致盲目跟風，開設現(xiàn)階段非常熱門的專業(yè)，專業(yè)設置容易引起“一窩蜂”的現(xiàn)象，有的學校甚至都不考慮師資、實訓條件情況就強行開設，而不是根據(jù)學校的辦學定位，根據(jù)地方經濟發(fā)展、產業(yè)結構來設置專業(yè)，更多的是設置一些“熱門”專業(yè)。比如，最近幾年比較熱門的大數(shù)據(jù)專業(yè)，就有25所院校共同開設，專業(yè)數(shù)共128個，占到了專業(yè)總布點數(shù)的11.5%。不顧市場需求盲目跟風開設熱門專業(yè)的后果就是教育資源浪費，整體的專業(yè)布局比例失調等問題。同時，也導致了院校與院校之間的惡性競爭。

（二）專業(yè)同質化現(xiàn)象嚴重

整體上看，貴州省高職院校的專業(yè)設置是以電子信息類、旅游服務類、制造類、交通類、建筑類、醫(yī)療服務類這六大類專業(yè)為主。部分專業(yè)的設置尤為集中，如：計算機應用技術，開設此專業(yè)的院校數(shù)達22所，占貴州省高職院?？倲?shù)的58%。財經商貿大類、旅游大類和裝備制造大類開設的學校分別為29、28和25所，均超過貴州省高職院校的半數(shù)以上，同質化傾向可見一班。相同的培養(yǎng)目標、相同的專業(yè)技能課程、同一的就業(yè)方向，這些即給就業(yè)帶來很大的壓力和麻煩，也是對社會和學校資源的極大浪費。

（三）專業(yè)設置跟不上產業(yè)結構的調整

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，產業(yè)結構動態(tài)調整節(jié)奏很快，學院的專業(yè)建設步伐跟不上產業(yè)結構的調整，有些專業(yè)已經不能跟上產業(yè)結構的變化，但是，由于學院在此專業(yè)建設中投入了大量的人力和物力，引進了相關專業(yè)的教師，不舍得放棄，導致該專業(yè)就業(yè)率很低還在開設，如某校酒店管理專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率只有41.17%，但還未停止招生。這樣是對教學資源極大的浪費。

三、貴州省高職院校專業(yè)設置的對策與建議

專業(yè)設置是職業(yè)院校生存的基礎。專業(yè)設置是社會需求與職業(yè)教育教學工作結合的樞紐，是學校教學適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)設置的好壞直接影響學校培養(yǎng)的學生能否就業(yè)，因此，高職院校要高度重視專業(yè)設置，提高學院的辦學能力。

（一）科學合理開設專業(yè)

高職院校要根據(jù)直接本身的特點來開設專業(yè)，把優(yōu)勢專業(yè)做強、做精。在專業(yè)建設上，不要盲目的跟風，做多做全。根據(jù)學院的辦學特點，與政府的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃相結合，關注產業(yè)發(fā)展動態(tài)和國家政策指向，充分挖掘學校專業(yè)辦學的優(yōu)勢，在地域、產業(yè)等方面尋求突破。專業(yè)建設要形成一套動態(tài)調整的體系，根據(jù)市場的需求進行調整，使專業(yè)更加貼近社會需求。

（二）打造優(yōu)質特色專業(yè)

針對高職院校專業(yè)設置同質化現(xiàn)象嚴重的問題，教育部門要嚴格把關，合理地停、關、轉一些弱勢專業(yè)。對新增專業(yè)嚴格把關，師資、實訓場地等條件不足的堅決不允許申辦。高職院校要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須發(fā)揮學校的優(yōu)勢，集中力量做強優(yōu)勢和競爭力的專業(yè)，依托特色專業(yè)，加快建設專業(yè)集群，加深專業(yè)群內的專業(yè)融合度，打造品牌專業(yè)，形成品牌影響力。

（三）關注產業(yè)動態(tài)，動態(tài)調整專業(yè)設置

關注產業(yè)發(fā)展動態(tài)和國家、地方的政策指向，形成動態(tài)調整專業(yè)結構的專業(yè)建設體系。高職院校主要還是以服務地方經濟為主，要把握當?shù)禺a業(yè)的發(fā)展趨勢，撤銷社會需求低、就業(yè)率地、設置重復率高的舊專業(yè)，新增或者轉型舊專業(yè)以適應當?shù)禺a業(yè)發(fā)展的需求。要以互聯(lián)網(wǎng)思維來看待產業(yè)發(fā)展，不能固守成規(guī)，時代在變，對專業(yè)的需求也在發(fā)生變化，要充分挖掘學校的辦學優(yōu)勢，專業(yè)設置也要跟著轉型，動態(tài)的調整，才會有生命力。

要深化校企合作，讓企業(yè)直接參與到學校的專業(yè)設置中，可聘請企業(yè)專業(yè)針對現(xiàn)階段發(fā)展的狀況提出專業(yè)建設規(guī)劃，學校按照規(guī)劃進行建設，由企業(yè)與學校共同負責專業(yè)的建設。

參考文獻

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基金項目：本論文來源于《適應貴州產業(yè)發(fā)展需求的高等職業(yè)院校專業(yè)體系建設研究》課題階段研究成果。

作者簡介：羅輝（1981.09- ），男，布依族，貴州貴陽人，副教授，碩士，研究方向：交通運輸管理與規(guī)劃。