郭超群

【摘 要】由于學生在入學時基礎(chǔ)知識交叉，大部分學生沒有美術(shù)的基礎(chǔ)知識，所以教師在引導(dǎo)學生學習的過程當中會有較大的壓力，教師要充分認識到基礎(chǔ)知識的重要性，從而引導(dǎo)學生進行美術(shù)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學前教育專業(yè)；美術(shù)教學

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0217-01

如今教育制度以及高考制度的影響，導(dǎo)致學生在文化課學習上投入力度較大，而在藝術(shù)課學習上投入較少，使得師資力量的配比也發(fā)生了很大的變化，從而導(dǎo)致教師無法積極針對學生的個別問題來進行細致講解，使得大部分學生在學習的過程中過于籠統(tǒng)，嚴重影響了教學的效果和質(zhì)量。

一、當前高職院校學前教育專業(yè)美術(shù)教學存在的問題

（一）學生基礎(chǔ)知識較為薄弱

在當前高職美術(shù)教學過程當中，大部分學生都是受到高考制度的影響，初中高中生重視文化課程學習，對藝術(shù)類課程投入力度較少，基礎(chǔ)知識不夠牢固。學校在招生的過程當中，對美術(shù)訓練和審核的嚴格度不高，相對于來說美術(shù)功底較為薄弱，所以學生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，對藝術(shù)課的課程缺乏了解。

（二）教學過于專業(yè)性

教師在引導(dǎo)學生進行學前教育學習的過程當中，由于美術(shù)課程占了很大的一個比重，所以教師過于利用專業(yè)化的美術(shù)課講解方式來引導(dǎo)學生進行學習，由于學生們的學習功底不夠牢固，學生在專業(yè)化學習的過程當中，接受起來較為困難，并且學校對于藝術(shù)課程不夠重視，美術(shù)課的課時也相對較少，從而導(dǎo)致學生對于美術(shù)課程也不夠重視，美術(shù)課程的學習達不到預(yù)期的目標。

（三）缺乏教學針對性

教師在引導(dǎo)學生進行美術(shù)學習的過程當中，有針對幼師的職業(yè)特點來進行全面分析和有針對性的引導(dǎo)，與幼師是面對其他小朋友，美術(shù)教學是針對游戲化教學來進行相互結(jié)合，所以教師在引導(dǎo)幼師學習的過程當中，要結(jié)合學生的興趣來進行引導(dǎo)式教學，切勿將過多的專業(yè)性美術(shù)知識灌輸給學生，使得學生在學習的過程當中過于迷茫和不適應(yīng)，使得學生在引導(dǎo)幼兒學習的過程當中，無法積極利用美術(shù)來進行合理化教學。

二、高職院校學前教育，美術(shù)教學創(chuàng)新策略

（一）激發(fā)學生美術(shù)學習興趣

教師在引導(dǎo)學生進行美術(shù)學習的過程當中，要充分激發(fā)學生的學習興趣，只有學生具有學習的積極性才能夠在學習當中樹立自信心，全身心投入到美術(shù)學習當中，運用美術(shù)的思維形式來提升學習質(zhì)量。教師在這一過程當中要充分尊重學生的性格特點，鼓勵并且關(guān)愛學生，進行美術(shù)學習，由于高職院校的學生自尊心較強，較為活潑，所以教師要充分理解他們內(nèi)心的想法，引導(dǎo)他們發(fā)自內(nèi)心喜歡美術(shù)學習，認識到美術(shù)的魅力，從而對美術(shù)產(chǎn)生興趣，提高教學的質(zhì)量和效果。

（二）從美術(shù)基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能抓起

學前教育專業(yè)美術(shù)教學的目標：要求美術(shù)教學要在學生理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，再提升的技能使美術(shù)，更具有感染力。提高學生的審美能力，教師要充分引導(dǎo)學生進行基礎(chǔ)知識的學習，為學生以后的美術(shù)學習奠定好良好的基礎(chǔ)，使學生充分認識到美，分清生活當中的真善美，運用自己的角度來進行美的描述，從而更好地引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)學習。

（三）以實際應(yīng)用為創(chuàng)新教學目標

教師在引導(dǎo)學生進行美術(shù)學習的過程當中，應(yīng)通過美術(shù)學習使學生對于繪畫基礎(chǔ)知識有一定的了解，增強學生的觀察能力，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，使學生能夠?qū)γ佬g(shù)具有較好的欣賞和表達能力，從而更好地投身到美術(shù)學習當中去，提高對美術(shù)學習的積極性，學前教育專業(yè)要求學生具備基本的繪畫素養(yǎng)，從而在以后的工作當中更好地引導(dǎo)兒童進行繪畫學習，提高兒童的邏輯思維能力。教師可以通過美術(shù)來使學生增強對生活的感悟，提高學生的審美能力，使學生的素養(yǎng)得到提升，提高生活品位，學生能夠深刻了解到美術(shù)的重要意義，才能夠更好地投身到美術(shù)學習當中，提高美術(shù)教學的目標完善和落實，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）采用多種方式相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學模式對于學生而言過于枯燥乏味，要想提高專業(yè)教學效果，教師要利用多元化的教學方法，能夠從多方位引導(dǎo)學生進行美術(shù)學習，提高學生的學習技巧，利用多媒體來進行輔助教學，增強學生的學習興趣，使學生能夠認識到美術(shù)作品的美。同時了解到各種美術(shù)的特征，提升自我素質(zhì)和能力，更好地投身到美術(shù)學習當中去，教師要憑借學生的性格特點來進行有針對性的引導(dǎo)，使學生在生活和學習當中主動了解美術(shù)知識。并且完善自身的不足，提高學生的學習能力。

三、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出在高職美術(shù)教學過程當中，教師要積極利用多樣化的教學方式來引導(dǎo)學生認識到美術(shù)學習的重要性。提高學生的熱情，激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情，增強學生的審美能力，因材施教促進學生的綜合素養(yǎng)，為以后的行業(yè)需求打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]唐立娟.高職院校學前教育專業(yè)課程設(shè)置特色研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（01）.