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        初中綜合實踐活動課程校本實施方法分析

        2019-05-24 07:47:27黃燁
        求知導(dǎo)刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:綜合實踐活動課程初中

        摘 要:在當前我國教育改革不斷深化的過程中,初中教學增加了綜合實踐活動課程,并將該課程列為初中的必修課程,要求初中開展綜合實踐活動課程,讓學生積極參與社會實踐活動,提高學生的綜合素質(zhì)。因此,文章針對初中綜合實踐活動課程的校本實施方法進行了分析,以促進該課程的實施。

        關(guān)鍵詞:初中;綜合實踐活動課程;校本實施

        中圖分類號:G623.2

        文章編號:2095-624X(2019)05-0119-01

        一、初中綜合實踐活動課程校本實施現(xiàn)狀

        1.理念不正確

        在當前我國初中的教學工作中,綜合實踐活動課程已經(jīng)成了其中的必修課程,該課程對學生素質(zhì)的提高有十分顯著的作用,可是我國很多初中學校在開展工作的過程中,仍然沒有認識到綜合實踐活動課程的重要性,尤其是很多偏遠地區(qū)的學校領(lǐng)導(dǎo)和教師對該課程的作用并不了解,將其與傳統(tǒng)的實踐課程和實踐活動混淆,在實施的過程中,沒有嚴格按照綜合實踐活動課程的課程要求開展教學活動,使該課程無法充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

        2.師資力量不足

        綜合實踐活動課程屬于一項專門課程,在教學的過程中,需要專門的教師開展教學工作。但是目前很多初中學校中并沒有專門開展綜合實踐活動課程的教師,很多綜合實踐活動課程教師都是由班主任兼職,在課程的教學過程中,也都是采用一些傳統(tǒng)的實踐活動方式進行教學。

        3.課程資源開發(fā)不足

        在開展綜合實踐活動課程的教學過程中,學校需要對課程資源進行開發(fā)和整合,增強課程資源的豐富性,以保證課程的正常開展。但是我國很多初中學校并沒有對課程資源進行開發(fā),也沒有將其與其他學科進行整合,課程資源相對不足,在教學的過程中,教學形式比較單調(diào),實踐活動形式無法滿足學生的實踐需要,從而制約了綜合實踐活動課程作用的發(fā)揮。

        二、初中綜合實踐活動課程校本實施方法

        1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)

        初中綜合實踐活動課程在實施的過程中,其最終的質(zhì)量和效果與組織領(lǐng)導(dǎo)水平有直接關(guān)系,因此初中學校必須加強組織領(lǐng)導(dǎo),提高教師隊伍的專業(yè)水平,保障課程的順利實施。學校需要在內(nèi)部設(shè)立專門的綜合實踐活動課程教學小組,對該課程的教學目標和教學活動進行研究,并做好該課程教學工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),有效協(xié)調(diào)學校內(nèi)部的各種教學資源,以保證課程的順利實施。另外,學校需要加強專業(yè)教師團隊的建設(shè),轉(zhuǎn)變教師的教學理念,使教師充分認識到實踐綜合活動課程對學生發(fā)展的重要性,從而做好實踐活動課程與學科課程的融合,形成一套完善的教學體系,開展豐富的實踐活動。

        2.進行課程規(guī)劃

        綜合實踐活動課程與傳統(tǒng)的文化課程不同,該課程在實施的過程中沒有統(tǒng)一的教材作指導(dǎo),所以要求在教學的過程中進行課程的合理規(guī)劃,設(shè)置完善的課程教學目標,開發(fā)教學資源,保證課程的實施效果。比如,在紙藝的教學中,教師需要先確定教學的目標,致力提高學生的紙藝動手操作能力;然后教師就需要對教學資源進行開發(fā),圍繞教學目標,開展各種形式的教學活動,讓學生參與社會實踐。

        3.開發(fā)課程資源

        要想開展有效的綜合實踐活動課程教學工作,就需要積極開發(fā)課程資源,讓學生通過參與各種類型的實踐活動,提升自身的素質(zhì)。這里的開發(fā)課程資源不僅僅指的是校內(nèi)資源的開發(fā),還包括了校外課程資源的開發(fā)。

        我國在進入21世紀之后實行了教育改革,提出了新的人才培養(yǎng)方案和模式,要求培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才,因此我國初中在教學的過程中就加強了實踐課程的建設(shè),近幾年來,教育各部門更是要求初中開展綜合實踐活動課程,并提出將綜合實踐活動課程向社會和家庭延伸,為學生營造出更有利的實踐活動環(huán)境,使學生在該環(huán)境下能夠有效提高實踐水平和全面素質(zhì),促進學生全面發(fā)展。因此初中在開展綜合實踐活動課程教學的過程中,必須加強校本實施,充分發(fā)揮出實踐課程的導(dǎo)向作用。

        參考文獻:

        [1]江錫鳳,趙培珺,唐妮霞,等.廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀及對策[J].教育觀察,2018(8):25-27.

        [2]梁秀香.試論綜合實踐活動課程的校本化實施[J].延邊教育學院學報,2016(5):89-92.

        作者簡介:黃燁(1989—),女,浙江紹興人,中學二級教師,本科,研究方向:初中綜合實踐教學。

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