摘 要：高中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，包括性格和興趣愛好等，合理選擇個(gè)性化的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有助于促進(jìn)高中體育教學(xué)實(shí)效性的提升。文章將基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展視角對(duì)高中階段體育教學(xué)策略改進(jìn)建議進(jìn)行具體探討。

關(guān)鍵詞：個(gè)性發(fā)展;高中;體育教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.96

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0084-01

一、個(gè)性發(fā)展的基本內(nèi)涵

個(gè)性是指人作為獨(dú)立的個(gè)體所具備的生理素質(zhì)和心理特征。一個(gè)人的個(gè)性的產(chǎn)生，一方面會(huì)受到其先天因素的影響，另一方面則是由后天環(huán)境造成的。人通過參與各類生活實(shí)踐，能夠在實(shí)踐過程中形成一定的態(tài)度、習(xí)慣和觀念，而這一系列的趨于穩(wěn)定的人的生理、心理、行為等特征的綜合，即稱之為個(gè)性。個(gè)性發(fā)展則是指一個(gè)人的個(gè)性的形成和發(fā)展的過程。一般而言，關(guān)于個(gè)人發(fā)展的研究是基礎(chǔ)教育階段的重要研究課題。人的個(gè)性的形成與發(fā)展需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過程。

二、基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高中體育教學(xué)策略改進(jìn)建議

1.遵從學(xué)生的實(shí)際需要開展體育教學(xué)

第一，教學(xué)內(nèi)容的選擇。選擇學(xué)生興趣較為集中的一些需求點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)組織形式，使學(xué)生樂于參與。例如，針對(duì)體質(zhì)較好的學(xué)生，可以安排一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作或競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;針對(duì)體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地提升他們的體質(zhì)。不同學(xué)生選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

第二，合理地進(jìn)行分班或分組教學(xué)活動(dòng)。不同學(xué)生在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等層面是存在差異的。因此，在教學(xué)中，可以考慮采取分班或者分組的教學(xué)方法。一般而言，可以考慮根據(jù)男女性別來分班或者根據(jù)學(xué)生的水平分班。通過合理分班，教師在遵從學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，開展有針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升大有益處。結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自信開朗、活潑好動(dòng)的性格。

第三，教學(xué)中教學(xué)方法的選擇。在高中體育教學(xué)開展過程中，教師主要可以采用講解法與動(dòng)作示范法等教學(xué)方法，通過準(zhǔn)確、規(guī)范的示范動(dòng)作提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，目前較為流行的游戲教學(xué)法和競(jìng)賽教學(xué)法也可以適當(dāng)?shù)匾塍w育教學(xué)，充分突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者和組織者的作用

在高中體育教學(xué)中，教師承擔(dān)著組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，教師應(yīng)在學(xué)生參與的情況下，合理地制訂體育教學(xué)計(jì)劃，這樣既可以了解和尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，也可以確保教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的可行性。同時(shí)，也可以由能力較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任教學(xué)活動(dòng)的組織工作。這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和勇氣。其次，教師要注重教學(xué)過程中的心理疏導(dǎo)和情感關(guān)懷。在體育教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)遭遇一定的心理難關(guān)和生理難關(guān)。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和技能的傳授，使學(xué)生能夠在練習(xí)過程中突破困難，獲得提升。最后，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分地突出學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，為學(xué)生預(yù)留更多的活動(dòng)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)引入一些提問，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、討論的氛圍，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題能力的不斷提升。

3.采用多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)形式

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?；趯W(xué)生個(gè)體發(fā)展的視角，應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的形式以及內(nèi)容進(jìn)行合理改進(jìn)，提倡采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式。例如，在評(píng)價(jià)形式方面，可以選擇過程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)形式。而在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，必須將學(xué)生個(gè)體是否得到發(fā)展，自身相對(duì)以往是否獲得有效提升作為評(píng)價(jià)的主要側(cè)重點(diǎn)。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，切忌單純以成績(jī)來衡量學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)合理地劃分評(píng)價(jià)內(nèi)容中各類指標(biāo)的比重，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：程萬里（1978—），男，河北晉州人，中學(xué)一級(jí)教師，本科。