摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有種種令人不滿意之處，如何更好地貫徹賞識教育的理念，發(fā)現(xiàn)其長處，促其成才和成功呢？文章作者就自己在中職歷史教學(xué)的實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：中職;歷史教學(xué);賞識教育

中圖分類號：G633.51

文章編號：2095-624X（2019）05-0076-01

一、歷史教學(xué)中賞識教育的前提：教師要樹立正確的學(xué)生觀和價值觀，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系

中職的歷史教學(xué)面對的是不同于普通高中的學(xué)生，教師面對這樣的學(xué)生更要摒棄不正確的學(xué)生觀和唯分?jǐn)?shù)的理念，從傳道授業(yè)解惑的高度去認(rèn)識學(xué)生，跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。觀念影響行為，過高的估計和看低學(xué)生都不能很好地實(shí)施賞識教育。特別是對中職歷史這門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行賞識教育的前提。只有這樣才能換位思考，了解學(xué)生的所思所想，面對行為習(xí)慣不好的學(xué)生，分析其產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，教師的賞識教育才可以落到實(shí)處，教師的思想政治工作才有針對性，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平才能提高。

二、歷史教學(xué)中賞識教育的關(guān)鍵：教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，恰如其分地實(shí)施賞識教育

賞識教育是鼓勵和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)以及持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，不是不講原則和方法的鼓勵與贊美，常識教育是要講方法和方式的，也是要動腦筋的。中職學(xué)生的行為習(xí)慣和特點(diǎn)注定了教師運(yùn)用的方式方法更具有特殊性。比如，班里學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣不高，大部分學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)差，有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，有的學(xué)生是因?yàn)楸旧淼闹巧毯皖I(lǐng)悟力比較低。針對不同的學(xué)生，教師要采取不同的賞識策略和方法。對基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師可以鼓勵其從開始學(xué)習(xí)，告誡他們還來得及;針對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師要鼓勵他們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要予以肯定;針對領(lǐng)悟力和智商不高的學(xué)生，教師要鼓勵他們笨鳥先飛。我在實(shí)際的歷史教學(xué)中經(jīng)常提問，讓學(xué)生回答問題，在提問中發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)并進(jìn)行合理的賞識教育。比如，一次我在上課時，發(fā)現(xiàn)班里的一個學(xué)生經(jīng)常俯下身子一動不動地看著抽屜，而課桌的四周堆滿了書籍，我想他一定在玩手機(jī)，對于這種情況，很多教師可能是叫他把手機(jī)上交或者收起來，我沒有這樣做，而是不停地向他提問，讓他回答問題，開始的時候他直接說不知道，臉上沒有一點(diǎn)不好意思。我說：“沒關(guān)系，書上有，你接著看書，我過會再提問你，我相信你一定可以回答?！痹谖艺f這句話之后，這位學(xué)生臉上有點(diǎn)不好意思，他自動翻開了書，不再低頭看抽屜了，通過第二次提問，他回答對了一些，我就說：“你回答得不錯，相信你后面會表現(xiàn)得很好！”通過幾次回答，他上課再也沒有玩手機(jī)了，上課也認(rèn)真了不少，在課后的作業(yè)中，我經(jīng)常特意看看他的作業(yè)，寫得不錯的地方我會特意打一個好字。

三、歷史教學(xué)中賞識教育的終極目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，發(fā)揮所長，促其成才

中職類學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不甚理想，如果一味地按照教學(xué)的目標(biāo)去授課，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，也是不能完成教學(xué)的真正的目標(biāo)的。中職歷史教師在實(shí)施賞識教育中就是要在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其繼續(xù)發(fā)揮，以春風(fēng)化雨的言語和行動指正。中職學(xué)生是知道自己的缺點(diǎn)的，反而對自己的優(yōu)點(diǎn)他不知道，所以教師要在教育教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)其長處去賞識。比如，我教一個綜合班的歷史課并兼任班主任工作，發(fā)現(xiàn)一個中考只考了438分（中考滿分750分）的學(xué)生雖然在班級不是很顯眼，但是他可以把我交代的任務(wù)按時按量完成，我不斷在班級和課后對其取得的進(jìn)步給予贊美。雖然他的歷史成績不是很好，甚至英語和數(shù)學(xué)都很糟糕，但是我發(fā)現(xiàn)他是有學(xué)習(xí)潛力的，我不斷贊賞其在歷史這門課上的努力和進(jìn)步，并告誡他“只把我這門課學(xué)好是不行的，想取得更大的進(jìn)步，考取自己心儀的大學(xué)，需要各門學(xué)科齊頭并進(jìn)，我看你是可以的，你想試一試嗎？”通過不斷賞識和鼓勵，這位學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)過三年的努力這位學(xué)生如愿以償?shù)乜既×撕戏蕩煼秾W(xué)院的本科，對一個中考只考了四百分的學(xué)生來說實(shí)在太難了，他能取得這樣的成功就是賞識教育的魔力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任曉波.探討中職學(xué)校歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].才智，2018（29）：92.

[2]孫學(xué)謙.賞識教育在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2016.

作者簡介：陳詩武（1980—），男，安徽樅陽人，講師，本科，研究方向：歷史教育。