賁蕾

摘 要：對(duì)高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，英語(yǔ)翻譯方面的學(xué)習(xí)對(duì)后期的就業(yè)有著至關(guān)重要的影響。文章分析了目前高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的弊端，并有針對(duì)性地提出了提升策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);翻譯;口語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0055-01

一、高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的弊端

1.忽視重要程度

很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)主要以閱讀和寫(xiě)作為主，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到翻譯的重要性，這就不利于學(xué)生綜合能力的提高，也限制了學(xué)生的全面發(fā)展，更是與時(shí)代的要求相脫離。這種教育背景下，學(xué)生的翻譯水平一直較低，無(wú)法得到相應(yīng)的鍛煉，也不能滿足社會(huì)的需求。

2.口語(yǔ)交流缺乏

以往在進(jìn)行翻譯方面的測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師主要采取筆試的方法，這就使得學(xué)生的口語(yǔ)交流能力較差，一些學(xué)校在口語(yǔ)考試時(shí)只注重形式，學(xué)生也不把心思放在口語(yǔ)交流上，導(dǎo)致整體口語(yǔ)水平低下。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

很多高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行對(duì)話或者是認(rèn)識(shí)一些基本和常見(jiàn)的單詞，并不能融會(huì)貫通，也不能很好地了解具體的應(yīng)用背景，導(dǎo)致學(xué)習(xí)淺嘗輒止，無(wú)法真正地學(xué)以致用[1]。

二、提升高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)有效性的具體策略

1.提高教師水平

教師應(yīng)該從自身做起，不斷提高翻譯的水平，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的翻譯能力。只有教師的水平提高了，學(xué)生才能找到學(xué)習(xí)的最佳方法，避免盲目學(xué)習(xí)導(dǎo)致進(jìn)入誤區(qū)。需要注意的是，英語(yǔ)翻譯不只是一種語(yǔ)言的翻譯，它還要結(jié)合英語(yǔ)和漢語(yǔ)的特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行翻譯，這就需要英語(yǔ)翻譯教師的中文水平較高，并且熟悉英語(yǔ)文化背景，能夠靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并且準(zhǔn)確把握語(yǔ)法和句式的變化。所以高職院校需要定期組織英語(yǔ)翻譯教師進(jìn)行培訓(xùn)，打造素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重實(shí)踐交流

英語(yǔ)翻譯不同于其他學(xué)科，它需要學(xué)生勤學(xué)苦練，并且注重實(shí)際效果。教師可以利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生朗讀和背誦經(jīng)典的英語(yǔ)翻譯，在加深學(xué)生理解的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。而且英語(yǔ)的翻譯在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中主要是通過(guò)口語(yǔ)，所以具備扎實(shí)的口語(yǔ)功底對(duì)提高英語(yǔ)翻譯水平有著積極的作用。教師還可以在課堂上展開(kāi)小組討論，圍繞一個(gè)話題讓學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)，這也是將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)的一種形式，而且這一過(guò)程中，教師可以更好地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在翻譯和表達(dá)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。另外，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)生的翻譯水平，而且由于中西方存在文化差異，在翻譯的過(guò)程中可能存在誤會(huì)或者是不到位的地方，學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠找到不足之處，這樣可以減少錯(cuò)誤，提高翻譯的準(zhǔn)確性。只有相互交流，才能共同進(jìn)步，也只有多加實(shí)踐，才能獲得真知[2]。

3.豐富課堂內(nèi)容

因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯主要是通過(guò)課堂，所以教師要不斷豐富課堂的內(nèi)容，變換教學(xué)的形式。多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)和形象，這就在一定程度上降低了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，并且在翻譯的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力。需要注意的是，在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，著力提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)校而言，可以購(gòu)置或者是搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在課堂之外通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉翻譯的能力，并結(jié)合課堂上教師所講的內(nèi)容，舉一反三，夯實(shí)翻譯基礎(chǔ)。

綜上所述，我國(guó)高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的工作還有很大的改進(jìn)空間，相信通過(guò)教師的不斷努力，借助先進(jìn)的技術(shù)手段，逐漸豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一定能夠提升翻譯教學(xué)的有效性，為國(guó)家和社會(huì)提供優(yōu)秀的翻譯人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎妍.近十年國(guó)內(nèi)高職高專(zhuān)英漢翻譯教學(xué)研究述評(píng)[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2017（1）：108-115.

[2]梁林晴，陳升暉.淺析如何提升高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代交際，2018（13）.