吳錦珊

【摘要】 小學(xué)開展綜合實踐活動課旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)教育和綜合實踐活動，都包含兩個方面，既是一門獨立開設(shè)的課程，又是一種滲透于其它學(xué)科課程的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)教育與綜合實踐活動的整合具有開放性、自主性、協(xié)作性、問題性、親歷性等特點。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 綜合實踐 有效整合

【中圖分類號】 G623.58 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-181-01

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在小學(xué)綜合實踐活動課程的實施過程中，信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。信息技術(shù)教育是如何融入綜合實踐活動中的呢？如何在現(xiàn)在的教育形勢下進行信息技術(shù)教育？這些問題值得我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿?。而綜合實踐活動和信息技術(shù)教育的有機整合與滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作技能和收集、檢索、分析與利用信息解決實際問題的能力。

一、信息技術(shù)教育與綜合實踐活動整合的理念與框架

學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新新型人才為立校之本。在為學(xué)生開辟探究空間、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和實踐能力方面，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺的綜合實踐活動課程的開展，是將信息技術(shù)與活動課程有機地整合；以知識學(xué)習(xí)為載體，以信息處理為手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究意識。在綜合實踐活動的開發(fā)和實施過程中，鼓勵學(xué)生大膽利用信息技術(shù)，將自身的需要、動機和興趣置于核心地位，為個性發(fā)展創(chuàng)造空間。以現(xiàn)代信息技術(shù)理論為理論指導(dǎo)，在活動內(nèi)容的選擇上，為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境”、為學(xué)生提供“協(xié)作學(xué)習(xí)”的時間和空間、為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、獲得最多最佳的信息制造“會話交流”的學(xué)習(xí)環(huán)境。強調(diào)學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)快速地獲取信息，綜合提取信息，正確的概括要學(xué)習(xí)的文字、音像等知識，查閱各類在線圖書館。實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，獲取新知識、新方法、新思想。在活動課程的內(nèi)容設(shè)置安排上應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，逆向思維，想象思維和綜合思維，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實踐性、自主性、創(chuàng)造性。

二、信息技術(shù)教育與綜合實踐活動整合的策略

綜合實踐活動和信息技術(shù)教育的整合，是對綜合實踐舞臺的一次信息革命。因此，根據(jù)活動領(lǐng)域、主題、目的和方式的不同，在信息技術(shù)教育與綜合實踐活動整合過程中會有多種整合方式。

（一）利用信息技術(shù)進行情景創(chuàng)設(shè)

例如，在開展綜合實踐活動課《走進春天》，教師開題前，請學(xué)生觀賞一段短片，短片的內(nèi)容是關(guān)于春天的美麗景色，把學(xué)生帶到野外去感受“春天”。 這種是采用了信息技術(shù)的手段來創(chuàng)設(shè)問題情境的，運用信息技術(shù)，我們可以把某個主題的相關(guān)內(nèi)容制作成類似電影的多媒體短片，這樣，學(xué)生就可以通過這些多媒體短片對這個主題的相關(guān)內(nèi)容有一個感觀的認(rèn)識，學(xué)生就很容易的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生也可以從問題情境中選擇適合自己的探究課題。

我們可以用信息技術(shù)的哪些內(nèi)容來完成這些工作呢？最簡單的方法是運用Power Point的技術(shù)，Power Point能實現(xiàn)的功能比較簡單，但對于計算機知識掌握不太熟練的教師來說，這也是起步的最好的技術(shù)。如果要把這些場景做得比較生動，很容易的就能引人入勝，我們可以運用Flash和Authorware等比較專業(yè)的技術(shù)。

（二）利用信息技術(shù)搜索有關(guān)綜合實踐活動的資料

每個主題活動，幾乎都需要搜集資料，而在幾個搜集資料的途徑中，利用Internet上的搜索引擎則是最方便、快捷的。如何利用搜索引擎快速的找到自己想要的信息呢？這就需要有關(guān)信息技術(shù)知識和技能，而這些知識和技能正好在小學(xué)信息技術(shù)教材中存在。在課余時間，學(xué)生如果上網(wǎng)，那么在綜合實踐活動的驅(qū)使下，他們就會利用這些知識和技能自覺或不自覺的進行搜索有關(guān)自己組內(nèi)小課題的相關(guān)內(nèi)容，而不會在上網(wǎng)時感到很無聊，從而避免學(xué)生上網(wǎng)只會打游戲、聊天的壞習(xí)慣。

（三）利用信息技術(shù)對綜合實踐活動課進行成果評價

在進行研究性學(xué)習(xí)的時候，在階段性和結(jié)題的總結(jié)時，學(xué)生可以利用Word或金山文字撰寫小論文或調(diào)查報告，制作相應(yīng)的專題課件或網(wǎng)站，或者編輯成電腦報進行展示，提出各種問題。在進行社區(qū)服務(wù)的時候，學(xué)生可以利用Word制作小報刊，提高社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量。

三、信息技術(shù)教育與綜合實踐活動整合的意義

綜合實踐活動與信息技術(shù)教育整合有效培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取與處理能力；培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力意識。

綜合實踐活動與信息技術(shù)教育整合促進了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和專業(yè)成長。教師在綜合實踐活動過程中，是指導(dǎo)者、參與者，和學(xué)生一起討論，一起克服困難，積累經(jīng)驗，有效提高了自身的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技能。課題研究促使教師學(xué)理論、習(xí)技能，寫設(shè)計、寫反思，有力地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

信息時代的綜合實踐活動要把信息技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中，要充分運用信息技術(shù)的手段豐富和擴展綜合實踐活動的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境提供條件，運用信息技術(shù)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極地利用現(xiàn)代信息資源，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]何克抗.《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》[J].中小學(xué)電教，2001（1-2）.

[2]馬永霞.《試論形成性評價及其在教學(xué)中的應(yīng)用》，沈陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（3）.

[3]張曉冰.綜合實踐活動和信息技術(shù)教育的雙贏模式[J].中國電化教育，2002（12）.