沈陽軍區(qū)司令部塔灣幼兒園 周思雨

“好奇心”是指某種事物或者事件對幼兒產(chǎn)生的吸引力，對幼兒吸引力程度越深，好奇心就越大；吸引力程度越淺，好奇心就越小。在孩子眼中，世界很奇妙：樹為什么會長葉子？小鳥為什么會飛？人為什么要吃飯？

……

就像我們班級有個小朋友，她叫曦曦，她是一個對世界充滿好奇的小朋友。

記得有一天，午飯后的自由閱讀時光，曦曦跑過來坐在了我的腿上，試探著用撒嬌的口吻對我說：“小雨老師，我想問您一個事，行嗎？”我說好啊，我就好奇地等待她的問題?！拔覀円粯堑男∨笥延蔑堒囃骑垼敲炊呛腿龢堑男∨笥咽窃趺闯燥埖哪?？飯車也不能推上樓去??！”……這一連串的問題，讓我驚訝不已，雖然在我們大人的眼里是一個簡單的事，但是對于剛?cè)胄“嗟年仃貋碚f卻很深奧。此外，從她問我的問題中可以了解：曦曦在問問題之前，她是有過仔細的觀察和思考。例如“一樓用飯車推飯”，這是來源于她的觀察；“飯車不能推上樓去”，這是她經(jīng)過自己的觀察和原有經(jīng)驗的總結(jié)；最后，她提出了她想表達的中心問題：“二樓和三樓的小朋友是怎么吃飯的？”

其實，曦曦是我們班級能力較強、表現(xiàn)較為突出的幼兒，她的這個問題并不是所有小朋友都能想得到，并能勇敢地向老師提問的。所以，聽過曦曦的問題后，我先是驚訝，然后，我決定親自帶著曦曦去食堂實地參觀一下——看看二樓和三樓的小朋友是怎么吃飯的？

來到食堂之后，我們禮貌地對食堂的叔叔阿姨們問好，向他們說明了我們的來意，幸運地是：大家愉快地為我們騰出了一點時間和空間，供我和曦曦進行參觀和介紹。

獲得食堂工作人員的同意，我?guī)е仃厝タ戳耸程莸氖褂梅绞健．斒程荨岸！钡囊宦?，門開了，我順手將一個蘋果放進食梯里面，然后將食梯按到了二樓。按完食梯后，我馬上帶著曦曦跑到二樓去“接”蘋果。當曦曦成功地“接”到了蘋果以后，曦曦閃爍著大大的眼睛若有所思地對我說：“就是和我們乘坐的電梯是一樣的對吧！”得到了我的肯定后，曦曦馬上就解開了她先前的疑慮，開心得笑了起來，她蹦蹦跳跳地拉著我的手回到了教室，進入了接下來的活動……

令我沒有想到的是，曦曦的媽媽第二天一大早就和我分享了曦曦回家之后的狀態(tài)，她興奮不已地和爸爸媽媽講述了二樓和三樓的小朋友是怎么吃飯的：“小雨老師今天帶我去了食堂，我看到里面有個食梯，就是裝食物的電梯，食堂的阿姨把食物放到電梯里，然后再按到樓上去，樓上的小朋友就可以吃飯了……”

曦曦描述得非常詳細，幾乎一字也不差。曦曦的媽媽在驚奇曦曦的復述事情的能力之外，更佩服曦曦可以勇敢地向老師提問，因為之前曦曦問過曦曦的爸爸這個問題，遺憾的是，曦曦的爸爸也不知道為什么，就順嘴說了一句：“你還是問問小雨老師吧！”結(jié)果曦曦就真的跑過來問老師了。更讓曦曦的媽媽感動的是，老師能夠支持曦曦的這個好奇心，親自帶曦曦去食堂參觀。最后，曦曦的媽媽用了所有能表達感謝的話，對老師的責任心高度贊揚！

通過這個事，我相信：收獲的不僅僅是我和曦曦，還有曦曦的爸爸媽媽，讓他們懂得了支持幼兒好奇心的必要性！