呂軍

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷推進。新課改推出之后，對中職教育中的物理教學提出了新的教學要求。物理老師在教學過程中不僅僅要傳授學生以物理知識，更多的是要教學過程中培養(yǎng)學生的實踐能力。通過培養(yǎng)學生的物理實踐能力，可以激發(fā)學生的物理潛能，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效率。因此，中職院校的物理老師在教學過程中要不斷地學習新型的教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，讓枯燥的課堂知識變得輕松有趣。物理老師在培養(yǎng)學生的實踐能力時，需要根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學方法，讓學生能夠更高效地培養(yǎng)他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職 物理教學 實踐能力 策略研究

隨著新課改的不斷推進，中職院校加大了對物理教學的重視。在物理教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在教學過程中能夠不斷地激發(fā)自身潛能。物理教學中，實驗是必不可少的，因此，物理老師和學校都要注重對學生的物理實驗操作能力的培養(yǎng)，讓學生在實際的動手操作中不斷提升自身的實踐能力。

一、中職院校物理教學存在的問題

隨著新課改不斷推進，提高物理教學的教學質(zhì)量成為中職院校重點的教學任務。但在實際的教學過程中，中職院校的物理教學仍然存在一些或大或小的問題，這些問題長期積累之后嚴重影響了物理教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)。物理是一門需要將理論知識與實踐操作相結(jié)合的學科，正因如此，物理老師在教學過程中需要將知識講解與動手實驗有機地結(jié)合在一起。但事實上，很多物理老師在教學過程中只重視對物理知識的講解，極少帶領(lǐng)學生進行物理實驗。這也就導致了學生鍛煉實踐能力的機會被不斷壓縮，最終不了了之。

二、中職院校加強學生實踐能力的策略

（一）引導學生深入了解物理概念

中職院校的物理老師在實際的教學過程中要重視學生的實際情況，并根據(jù)他們的實際情況進行個性化的物理教學。在此基礎(chǔ)之上，引導學生對物理知識、物理概念的理解，讓學生對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣及積極性，并帶領(lǐng)學生進行實際的物理實驗教學。在進行物理實驗的過程中，老師要積極引導學生進行正確的實驗步驟，發(fā)揮學生的教學主體能動性，讓他們自己在實驗中找到答案。這一過程中，不僅可以提高學生對物理知識的理解，更能夠提升他們的實踐能力，進而提高學生的物理成績，促進他們的全面發(fā)展。

（二）開展探究性實驗教學

在中職院校里，很多物理老師對物理實驗的教學并不重視，自然就導致學生的動手實踐能力不強。同時，這樣只注重理論不重視實驗的教學方法，也影響了學生抽象思維的培養(yǎng)。另外，多數(shù)物理老師在教學過程中仍然以自己為教學主體，讓學生跟著老師的進度學習。但學生自主學習的積極性被打消，導致學生對物理學習的興趣越來越低，影響了他們綜合能力的提升。即便有一些物理老師帶領(lǐng)學生進行物理實驗，也只是停留在簡單的物理操作，或是機械的引導。

但想要培養(yǎng)學生的實踐能力，就要在物理實驗教學上做出改變。開展相關(guān)的探究性實驗教學，老師在教學過程中，需要引導學生如何進行物理實驗，并將原因和原理告訴學生，讓他們能夠在理解理論知識的基礎(chǔ)上進行實驗操作。多次引導性實驗之后，老師可以嘗試讓學生獨立進行探究性實驗，培養(yǎng)他們的自主實踐能力。這樣的實驗教學方式不僅可以鞏固學生的理論知識，更可以讓學生在實驗過程中更加流暢地完成實驗，進而提高他們的實踐能力。

（三）加強習題訓練力度，提高團隊意識

中職院校的學生的成績大多數(shù)都是較差的，這也就導致了他們對學習的興趣不高，對習題訓練的重視程度不夠。但在提高學生的物理成績及實踐能力的過程中，加強習題的訓練度是必不可少的。但加強習題的訓練度并不是簡單的施行題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過對物理知識的掌握，加上經(jīng)典習題的演練，以及訓練習題的反復琢磨，鞏固學生對物理知識的掌握能力。一旦學生對物理知識有了足夠的把握，便更有益于學生實踐能力的開發(fā)和培養(yǎng)。

理論知識掌握足夠之后，在進行物理實驗教學時，老師需要了解不同學生的不同實際情況，根據(jù)他們的情況進行分組，通過合作完成物理實驗。讓學生學會合作，促進創(chuàng)新能力、實踐能力的提升。

三、結(jié)語

中職院校培養(yǎng)的主要是技能型人才，但現(xiàn)如今的社會競爭越來越激烈，培養(yǎng)全面型人才已經(jīng)成為教育界的新趨勢。在物理教學方面，老師不僅僅需要將理論知識傳達給學生，讓他們吸收并理解，還要培養(yǎng)他們的動手實踐能力。實踐能力的形成可以促進學生綜合素質(zhì)的提高，也有助于他們自身核心競爭力的培養(yǎng)。學校在教學過程中要針對學生的實際情況進行評定，根據(jù)他們的實際情況進行個性化教學，使他們能夠在進入社會后更好地面對工作與生活。

參考文獻

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