摘?要：在小學體育教學的過程當中，為了促進學生的身心健康全面發(fā)展，需要采取良好的教學方法和措施，而體育游戲教學方法作為一種新興的教學方式，對于提高體育教學的水平和質量具有重要的幫助，本文主要圍繞體育游戲在高中體育教學中的實施策略展開分析和論述，首先介紹體育游戲的概念，然后分析在體育教學中運用游戲教學的重要意義，最后提出在小學體育中開展游戲教學的有效實施策略。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;概念意義;實施策略

隨著我國教育體制的不斷改革，要求推進素質教育，因此在小學體育教學的過程當中，不僅要讓學生鍛煉身體，更重要的是促進身心健康全面發(fā)展，尤其是調動學生的學習興趣，實現(xiàn)終身體育鍛煉的目標，游戲教學法的應用具有十分重要的意義，對于提高體育教學具有重要作用。

一、 體育游戲的概念和特征

所謂體育游戲是指在體育教學的過程當中開展游戲的教學方法，它不僅僅是一種游戲，更重要的是能夠讓學生進行體育活動，促進學生的健康體育游戲的開展。其最主要的特征是互動性和娛樂性相結合，這樣可以創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，讓學生體會到體育競賽的公平公正性，另外也讓學生更容易接受體育知識，培養(yǎng)學生對體育的愛好。

二、

在小學體育教學中應用游戲教學的重要意義分析

首先，能夠全面提升學生的身體健康素質。在小學階段學生的身體正處在生長發(fā)育階段，但是身體機能或者是器官等還沒有發(fā)育完全，因此不能夠進行強度過大的體育項目，通過采取體育游戲的方法，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠提高學生的興趣，同時體育游戲本身運動量不夠大，強度也比較小，適合學生進行體育鍛煉。通過開展體育教學能夠讓學生真正地領會到體育的快樂，在進行基本的跑跳或者是攀爬的活動當中，來增強學生的身體素質。

其次，能夠促進學生的情感發(fā)育，尤其是智力發(fā)育。人類的大腦在發(fā)育的過程當中是與生活環(huán)境緊密結合在一起的，在小學教學中通過進行體育鍛煉，尤其是開展游戲能夠同時鍛煉學生的聽力能力、腦力能力以及分析事物的能力，在游戲中融入體育，既能夠讓學生很好地掌握體育知識，更重要的是在大腦中形成對體育的基本認知，并且鍛煉學生的邏輯思維能力，促進學生綜合能力的提升。

三、

在小學體育教學中開展游戲教學的實施策略分析

第一，要創(chuàng)造良好的游戲情境。為了更好地開展游戲教學，應該創(chuàng)造一定的游戲情境來吸引學生的注意，因此教師們應該根據(jù)學生的心理特點、體育中的具體教學知識以及活動來創(chuàng)設游戲，盡量保持游戲的多樣性，從而形成寓教于樂的重要作用，讓學生全身心放松地進行游戲。比如在進行《做早操》教學時可以讓學生首先了解到早操的必要性，然后在課前教師可以引導學生做一些抓手指的游戲，學生要根據(jù)教師的指導，把手放平，然后用食指尖兒去頂著手掌心，只有聽到教師的命令之后才能進行抓手指，這樣就能夠調動學生的身心，讓學生了解到體育鍛煉的重要性，尤其是理解早操的重要性。在進行早操教學時應該讓學生理解早操的重要作用，就是為了使得大腦更加清醒，便于學生進行學習，同時也能夠呼吸新鮮的空氣，使得學生了解到早操的重要性，從而養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。

第二，要科學地把握好游戲的度。開展體育教學采取游戲的教學方法，主要是為了提高體育教學的水平，因此不可以把游戲設置得過于煩瑣或者是與體育教學相脫節(jié)，教師在進行游戲設計時也要具有一定的技巧性，要讓學生在游戲中掌握住體育的基本知識。另外游戲的設置一定要吸引學生的注意力，讓學生感興趣。在進行游戲選擇時也要避免整體千篇一律，忽略學生的個性化發(fā)展。比如在進行《穿過小樹林游戲》時要讓學生掌握賽跑的基本規(guī)則，一定要站在起跑線之后，聽到拍手之后或者是手槍鳴笛之后才能夠進行賽跑，這是體育賽跑的基本規(guī)則。在進行穿過小樹林游戲時要求學生不能夠碰到樹，要保持水平前行，需要注意學生的安全，在進行小樹林游戲時不能夠過于復雜，要考慮到小學生的承載能力。既能夠訓練學生的體育賽跑，掌握跑的基本規(guī)則，同時也要注意學生的安全，確保課程設置能夠吸引學生的注意，并且激發(fā)學生的學習熱情，更好地參與到比賽當中來。

第三，可以通過游戲設置來進行體育知識的重溫或者是加深記憶。有些體育項目學生理解起來較為費勁，這就需要借助于游戲教學法，采用游戲的方法來把復雜的事情簡單化，把抽象的理論直觀化，讓學生掌握游戲的基本方法，同時了解體育課程的基本知識以及相關比賽的基本概念。

四、 總結

體育游戲作為新興教學方式，具有良好的互動性和娛樂性，便于調動起整個學生的學習氛圍，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，利于學生接受教學知識同時培養(yǎng)學生的情感因素，因此在開展游戲教學時應該創(chuàng)設一定的游戲情境，吸引學生的注意，同時教師要科學合理地設計學生的參與度，避免參與量過大影響了教學的實際效果。

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作者簡介：

楊東杰，甘肅省蘭州市，蘭州市第五十九中學。