摘?要：近年來，我國對于在初中英語教學過程中更好地融入“立德樹人”提出了更多、更高的要求。相對于其他學科來說，初中英語與人文的聯(lián)系更為緊密，所以能夠更好地幫助學生提升自我，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。那么作為英語教師，如何在初中英語教學過程中更好地融入“立德樹人”，是需要我們重點研究的問題。希望論文的研究，對促進初中英語教學融入“立德樹人”能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學;“立德樹人”

學校需要在各種細節(jié)中不斷地對學生進行“立德樹人”思想灌輸，當前，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育事業(yè)的投入更多，尤其是在初中階段，針對學生的個體情況來展開合適的教育，取得的效果都非常明顯。初中英語教學需要全面促進學生的發(fā)展，在學生成績提升的同時，有側(cè)重地對學生進行品德方面的建設(shè)，才能夠更好地在初中階段幫助學生形成良好的道德素質(zhì)。那么，應(yīng)該怎樣在初中英語教學過程中對學生進行“立德樹人”思想的灌輸，從而實現(xiàn)教師與學生的共同發(fā)展，便是我們需要重點關(guān)注的問題。

一、 積極創(chuàng)設(shè)“立德樹人”的環(huán)境

積極創(chuàng)設(shè)“立德樹人”的環(huán)境，最重要的是通過日常的英語教學，幫助學生形成一定的德育氛圍，從而潛移默化地幫助學生形成良好的道德習慣。比如生活中所用到的一些日常用語，因為平時接觸的機會比較多，所以比較容易記憶，本身能夠體現(xiàn)出來的德育知識也都比較豐富。在課堂上，教師就可以以此讓學生進行有效的簡短交流，以便學生能夠主動地去運用這些英語知識，在提升英語學習興趣的同時，也能夠養(yǎng)成良好的文明習慣。例如，當課堂上有一些問題學生過去沒有辦法回答，但是現(xiàn)在已經(jīng)能夠回答時，教師就可以根據(jù)具體情況，對其進行表揚，“very

good”“wonderful”都是比較合理的，通過這種鼓勵，學生在以后的英語學習當中，更加激勵自己，積極向上。

二、

充分挖掘“立德樹人”有關(guān)的教材內(nèi)容

初中英語教學過程中融入“立德樹人”，一個非常重要的部分就是對學生進行愛國主義教育。比如初中階段會教授學生一些方位詞，包括north、east、west等等，那么在這時為了能夠方便學生進行記憶，教師就可以將這些方位詞編入到一句話當中，例如，“East or west，home is the

best.”翻譯成漢語就是，“金窩銀窩，不如自家的草窩”。這樣通過一句話記住兩個方位詞，同時也可以讓學生們更加熱愛自己的家庭和親人，進而升華為熱愛自己的祖國。與此同時，初中階段還會學習到一些有關(guān)于運動方面的詞匯，例如athlete、player等，那么這時教師就可以在課堂上呈現(xiàn)一些奧運會我國體育健兒努力拼搏的圖片或者視頻，向同學們講一些奧運健兒為國爭光的故事，這樣既可以學習相關(guān)的單詞，又可以激發(fā)起學生的民族自豪感和責任感。

三、 巧妙設(shè)計教學活動

相對來說，初中階段的學習壓力要少于高中階段，而學校也有了更多的時間和精力去安排第二課堂，那么作為教師就可以充分利用第二課堂，將課堂上所講授的內(nèi)容進行延伸。第二課堂的學習方式更輕松一些，更豐富一些，學生們可以進行課前討論，課上也可以針對自己喜歡的課題進行演講，或者集中一段時間來進行電影欣賞等等，只要是適合初中學生學習的，能夠幫助學生更好的培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)的方式，都可以采用。例如，在學習九年級第一單元“How can we become good

learners？”這部分時，就可以讓學生在課前搜集相關(guān)的資料，然后在第二課堂上進行討論，討論的過程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容要求，進行適當?shù)囊龑?dǎo)。通過討論，學生可以對課題內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解，而在繁重的課業(yè)負擔之外，也可以有更多的機會來思考自己存在的不足，通過討論也可以相互學習吸收比較好的想法，從而進行更好的交流，增強學生們之間的協(xié)作精神。

四、 通過自身形象影響學生

作為英語教師，可以通過自身的外在形象以及語言等，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是應(yīng)當對自己的專業(yè)素養(yǎng)以及師德品質(zhì)提出更高的要求，為學生做一個好榜樣。作為英語教師，不論是學習還是工作中，都會接觸到一些西方文化，初中學生對于新奇的事物是比較感興趣的，教師可以通過將公德教育融入到實際教學當中，來更好地融入“立德樹人”內(nèi)容。比如在人教版Go for it（新目標）初中英語八年級下冊第二單元“Ill help to clean up the city

parks.”就是初中英語教學當中有效融入“立德樹人”理念最為直觀的教材內(nèi)容。所以，作為初中教師，可以在教學過程中，結(jié)合自身的親身體驗以及專業(yè)素養(yǎng)，充分融入到課堂教學內(nèi)容當中，幫助學生形成正確的道德觀。

五、 結(jié)語

在初中英語教學過程中，融入“立德樹人”不是一蹴而就的，在這一過程當中需要遵循一定的原則，積極創(chuàng)設(shè)“立德樹人”環(huán)境，充分挖掘“立德樹人”有關(guān)的教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學活動，通過教師自身形象來影響學生。借助于不斷的探索，幫助初中學生更好地培養(yǎng)正確的道德觀，成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]李翔.百年大計，德育先行——從一節(jié)課堂實錄看德育教育在英語教學中的應(yīng)用[J].中學生英語，2018（34）.

[2]黃杏連.談立德樹人——德育在初中英語教學中的滲透策略[J].校園英語，2018（34）.

[3]胡雯.初中英語課堂教學的德育滲透[J].英語畫刊（高級版），2018（22）.

作者簡介：

張霞，中教二級，四川省成都市，成都市望子成龍學校。