摘?要：在小學數(shù)學教學中學生養(yǎng)成良好的行為習慣，可以充分地激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，有利于學生的學習與發(fā)展，也為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)?；诖耍恼轮饕獙πW數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好習慣的策略進行了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;良好;學習習慣;培養(yǎng)

養(yǎng)成良好的習慣對于學生的個人發(fā)展與學習來說均有著重要的價值與意義。良好的學習習慣會伴隨學生的一生，對學生今后的學習有著深刻的影響。在小學數(shù)學教學中教師要分析學生存在的問題與不足，了解學生的問題，通過科學的方式加強對學生的引導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、 重視閱讀，認真聽講

第一，重視閱讀

數(shù)學閱讀是較為重要的內(nèi)容。數(shù)學是一門具有抽象性與思考性的學科，學生要掌握一定的答題技巧，積極主動地閱讀、思考、探究、實踐，才可以明確題目的涵義，充分的集合文字與圖形的涵義，進而基于自身的實際開展，充分的協(xié)調(diào)知識內(nèi)容，深入思考，這樣才可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生掌握更多的信息，養(yǎng)成良好的學習習慣。

第二，培養(yǎng)學生認證傾聽的良好習慣

在教育改革背景之下，教師對于學生的主體地位更為關(guān)注，學生在課堂上有更多的空間發(fā)表自己的觀點與想法，此種方式可以充分的凸顯學生的主體性，活躍課堂教學氛圍，但是在此種環(huán)境中，學生很容易出現(xiàn)注意力不集中等問題。教師要正視此種問題，加強對學生的引導。對此，教師要通過溝通交談等方式強化學生引導，鼓勵學生深入的分析數(shù)學問題。教師可以基于以下幾點開展：

首先，教師要引導學生聽思結(jié)合。要鼓勵學生探究分析，思考論述，將學習到的知識轉(zhuǎn)化為自己的，做到融會貫通;第二，要做到聽記結(jié)合。通過記筆記等方式明確學習重點，系統(tǒng)復(fù)習，鞏固記憶，以便于學生的理解記憶。

二、 認真審題，動手操作

教師通過積極的引導使學生養(yǎng)成良好的審題以及動手操作習慣，可以提升學生的思考、實踐能力，對于學生的終身學習有著推動作用。

第一，培養(yǎng)學生認真審題的習慣

學生理解答案的關(guān)鍵就是審題。審題是學生理解文章內(nèi)容，提取知識結(jié)構(gòu)、分析知識內(nèi)容，解答問題的關(guān)鍵。學生如果沒有審題，不了解題意就會出現(xiàn)各種錯誤。對此，教師要引導學生閱讀分析，了解題目的涵義，深入思考，這樣就會提升學生的學習能力。例如，習題“做一個長40厘米、寬20厘米、高15厘米的玻璃魚缸需要多少材料”的時候，學生就會被誤導，很容易通過表面積的方式計算，教師在這個時候就要引導學生思考、分析，理解習題的涵義，領(lǐng)會題目的涵義，這樣就會及時有效地解決問題。

第二，培養(yǎng)學生的動手操作習慣

數(shù)學學習對于學生的操作性有著一定的要求。數(shù)學教學中的定理必須要通過實踐操作、驗證分析，才可以強化記憶，合理應(yīng)用。在新課程改革中，要求教師要做到“在做中學習數(shù)學”，對此，教師要為學生提供一定的操作機會，通過正確的引導，鼓勵學生充分地鍛煉自己，在實踐中驗證知識內(nèi)容。例如，在平面圖形的拼組問題講解過程中，教師就可以鼓勵學生通過七巧板自己拼接處理，讓學生在實踐中自己探究、摸索，這樣就會在無形之中養(yǎng)成良好的習慣。

三、 自我檢查，整理問題

學生養(yǎng)成自我檢查，整理問題的習慣，可以避免出現(xiàn)馬虎等問題，對于學生今后的學習有著積極的影響。

第一，養(yǎng)成自我檢查的習慣

教師要通過自己的引導，使學生養(yǎng)成良好的自我檢查習慣，鼓勵學生在解答問題之后，在時間充足的狀況之下，進行自我檢查。要重新審題、檢查計算結(jié)果，要進行自我檢查分析，分析問題，這樣就會讓學生養(yǎng)成良好的自省能力，進而為今后的學習奠定基礎(chǔ)。通過自我檢查可以了解學生的知識掌握能力，提升問題的解決能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

第二，整理問題

多角度地思考問題，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而對問題進行整理分析，從不同的角度進行分析，探究不同的解決問題，可以培養(yǎng)學生的求異思維，形成發(fā)散思維，可以有效地打破傳統(tǒng)的思維模式。教師在實踐中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，要通過經(jīng)典的題型強化聯(lián)系，鼓勵學生通過一題多解的方式解決問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維。

同時，學生在學習知識之后，要強調(diào)對知識的整理與歸納分析，可以在課堂上留有一定的空間，讓學生自主地整理問題，分析問題，通過自己復(fù)習編著題目的方式，對問題的解決方式、解答步驟進行歸納、整理，串聯(lián)各個知識點，這樣就會提升學生的解決問題的能力。

四、 結(jié)語

良好的學習習慣是一個漫長的練習過程。在小學數(shù)學教學過程中教師要明確學生的問題與不足，充分地尊重學生的主體地位，要加強對學生的引導，鼓勵學生自主探究，在無形之中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而在根本上提升學習質(zhì)量，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王文英.試析小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].科學中國人，2016（8）：00168-00168.

[2]錢學英.數(shù)學學習習慣在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)[J].學子（理論版），2016（18）.

[3]鐘倩.數(shù)學學習習慣在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（中旬），2016（2）.

作者簡介：

崔吉霞，山東省東營市，利津縣東津?qū)嶒炛袑W。