摘?要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)、讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在生活的舞臺(tái)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng);參與式語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新精神

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重師生關(guān)系的改變，學(xué)生與教師共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，搜集資料，走進(jìn)文本，與文本親切交流，與同學(xué)互助合作，參與式的小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也將與以往不同。這里，筆者就新課程理念下的教學(xué)活動(dòng)談幾點(diǎn)看法。

一、

參與式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重孩子自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主搜集材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展學(xué)習(xí)。參與式的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集資料，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，變我要學(xué)為我愛(ài)學(xué)。例如，在人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，漢字》中，學(xué)生自主找尋漢字的演變史、甲骨文的歷史、書(shū)法作品，還有一部分學(xué)生自發(fā)組織去街頭去尋找錯(cuò)別字。學(xué)生自主找尋資料，與文本親切對(duì)話，與同學(xué)交流、合作展示成果。教師充分考慮每個(gè)孩子的特點(diǎn)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、

參與式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造、創(chuàng)新是新世紀(jì)的教育主題。教師不只是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話，而應(yīng)該開(kāi)發(fā)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，人教版六年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》在教授詩(shī)歌《詩(shī)經(jīng)·采薇》時(shí)，讓學(xué)生自由想象遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)作者分別選擇春天和冬天代表性的自然景物，以景傳情的特點(diǎn)。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，學(xué)生創(chuàng)作出詩(shī)歌《致老貓》《北方的冬天》《嬌羞的蘭花》等詩(shī)歌。每個(gè)孩子都有著自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，用手中的筆描繪生活，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。新時(shí)代的教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生自主找尋問(wèn)題，發(fā)揮想象，創(chuàng)新思維。教師肯定每個(gè)孩子的閃光之處，肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，讓學(xué)生積極實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)。

三、

參與式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)注重孩子讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)

美國(guó)詩(shī)人狄金森說(shuō)：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方?！毙W(xué)階段是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。學(xué)生博覽群書(shū)，自己讀;在班級(jí)里讀，集體讀;和父母一起讀，親子讀;和老師交流經(jīng)典，師生讀。在自我讀書(shū)中，自己有心靈的體悟;在集體讀中，互相交流，思維碰撞;在親子讀中，與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng);在師生讀中，與老師同行。從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成敏銳的觀察力。中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，包羅萬(wàn)象，生活中處處都是課堂。讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用經(jīng)典的篇章熏陶、陶冶情操，學(xué)會(huì)幸福地生活。

四、

參與式的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣的形式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。參與式的教學(xué)模式就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作、小組討論、合作探究、競(jìng)猜游戲等。教師用靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第25課《伯牙絕弦》。在教學(xué)活動(dòng)中，將全班分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互助合作討論交流，理解詞句，講解文意。如有小組無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，可以提出來(lái)，全班共同商討解決。一、二、三小組為A組，四、五、六小組為B組，展開(kāi)課堂文言知識(shí)競(jìng)賽。每道測(cè)試題的單號(hào)題為A組必答題，雙號(hào)題為B組必答題，底分均為100分，錯(cuò)一題扣5分。分值納入小組計(jì)分，最后決出優(yōu)勝組。學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜好競(jìng)爭(zhēng)，這樣就能讓學(xué)生在不自覺(jué)中記住許多難以記住的零散的文言詞、重點(diǎn)文言句。語(yǔ)文課本有很多經(jīng)典篇章，老師可以開(kāi)展多種多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

五、

參與式的語(yǔ)文教學(xué)中教師評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注個(gè)體

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生得到鼓舞，樂(lè)觀地面對(duì)生活。班級(jí)里每個(gè)孩子成績(jī)不同，性格不同，智力也有差距。每個(gè)孩子需要老師的關(guān)愛(ài)就像花朵需要雨露一樣。每個(gè)老師要用情去感化學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。有些孩子缺少關(guān)愛(ài)，性格內(nèi)向，他們需要老師的肯定和關(guān)愛(ài)。每一個(gè)個(gè)體都有關(guān)愛(ài)的需要，做孩子的良師益友，讓每個(gè)孩子充滿自信，健康快樂(lè)的生活。讓孩子成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)。學(xué)生不是單一的接受者，而是主動(dòng)參與者，充分開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的潛能。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，勇敢面對(duì)自己的不足。在肯定中，學(xué)生樹(shù)立自信;在勇敢面對(duì)時(shí)，戰(zhàn)勝挫折。教師鼓勵(lì)學(xué)生全面思考問(wèn)題，客觀評(píng)價(jià)，創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)潛能。參與式課堂評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的心理，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)充分展現(xiàn)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)追求特色課堂，實(shí)現(xiàn)教授知識(shí)、健康心態(tài)，幸福生活三者融合。在教學(xué)中，采用適合小學(xué)生接受的新教學(xué)方法，讓學(xué)校成為學(xué)生和老師共同成長(zhǎng)的園地，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

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作者簡(jiǎn)介：

張靜，甘肅省蘭州市，蘭州市第八十九中學(xué)。