周亮

摘要：大學生心理健康教育一直以來都是我國高等教育乃至社會所關(guān)注的熱門話題，近年來，隨著我國高職教育的不斷改革推進以及市場的進步發(fā)展，高職大學生在日常學習生活中開始面臨各方的壓力，給他們的心理健康帶來了不利的影響。在這一背景下，高職院校針對學生的心理健康教育就必須對其模式進行創(chuàng)新。本文將就現(xiàn)階段高職院校在學生心理健康教育方面存在的問題進行充分的分析，并在此基礎(chǔ)上提出心理健康教育模式創(chuàng)新的策略，以期能切實提高高職大學生心理健康教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學生 心理健康教育 教育模式

中圖分類號：B844.2 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）06-0039-02

在市場經(jīng)濟形勢不斷變革發(fā)展的當今社會，現(xiàn)代高職院校的大學生開始面臨來自包括學業(yè)、就業(yè)、交往等各方的壓力，這均給大學生的心理健康帶來不利的影響，因此高職院校針對大學生開展相應(yīng)的心理健康教育就顯得至關(guān)重要。但就目前來看，我國高職院校在學生的心理健康教育方面仍存在的一定的問題，導致教育的質(zhì)量一直無法得到有效的提升。基于此，為切實有效地提高高職大學生心理健康教育的質(zhì)量，就要求學校結(jié)合高職大學生的實際情況，針對現(xiàn)階段心理健康教育中存在的問題采取有效的方式對心理健康教育模式進行創(chuàng)新。

一、高職大學生心理健康教育存在的主要問題

1.對高職大學生的心理健康教育缺乏充足重視

學校對心理健康教育的重視及程度直接影響了心理健康教育的質(zhì)量。然而就目前來看，現(xiàn)階段仍有絕大多數(shù)的高職院校未能給予心理健康教育實施以充足的重視。主要表現(xiàn)為學校對學業(yè)、就業(yè)、交往等給學生所帶來的壓力沒有充足的認識，而導致無法及時有效地發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的心理健康問題。且針對心理健康教育學校也忽視了干預(yù)機構(gòu)的建設(shè)，因此未能真正有效地將心理健康教育落實到學生日常的教育引導中，不僅未能針對學生的心理健康教育加強檔案資料的管理，同時也未能給予學生的心理健康充分的關(guān)注，導致無法及時有效地對學生的心理健康問題進行引導。

2.心理健康教育的模式相對較為單一

要想切實有效地發(fā)揮心理健康教育在學生教育培養(yǎng)方面的作用，就要求高職院校能針對心理健康教育采用有效的教育模式，且要求能依據(jù)高職大學生自身的實際情況有針對性地進行心理健康教育。但就目前來看，我國絕大多數(shù)高職院校在心理健康教育的模式方面都相對較為單一，即將心理健康教育作為思想政治教育中的內(nèi)容進行，或者是每周在固定的時間進行心理咨詢。但從現(xiàn)實層面來看，思想政治教育中的心理健康教育內(nèi)容相對較為有限，而心理咨詢?nèi)源嬖谛问街髁x的現(xiàn)象，這也導致心理健康教育的作用無法得到真正有效的發(fā)揮。

3.心理健康教育的師資不足

目前，師資不足也是我國高職院校在心理健康教育方面存在的主要問題之一，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：第一，學校內(nèi)部專業(yè)心理健康教育師資的缺失。絕大多數(shù)高職院校的心理健康教育教師是由輔導員或者是思政教師擔任，但這些教師本身在心理健康教育方面缺乏專業(yè)的知識，對心理健康教育的質(zhì)量造成了不利的影響;第二，學校未能給予心理健康教育師資培養(yǎng)以充足的重視，造成了教師在心理健康教育方面能力與專業(yè)性的不足，而影響了心理健康教育的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代高職大學生心理健康教育模式的創(chuàng)新對策

針對現(xiàn)代高職院校在大學生心理健康教育方面存在的問題，為切實有效地提高高職大學生心理健康教育的質(zhì)量，就要求能從以下幾方面出發(fā)對心理健康教育的模式進行創(chuàng)新。

1.提高對心理健康教育的重視程度

要確保心理健康教育在高職大學生教育培養(yǎng)中的作用得到充分的發(fā)揮，就要求學校能給予心理健康教育充分的重視，并切實將其落實在學生的教育培養(yǎng)上。基于此，針對高職大學生的心理健康教育，在學校內(nèi)部完善相應(yīng)的干預(yù)機構(gòu)建設(shè)就顯得至關(guān)重要，且在機構(gòu)的設(shè)置方面應(yīng)結(jié)合高職院校的實際情況分為三個不同的級別。其中第一級別的心理干預(yù)機構(gòu)應(yīng)由學校的領(lǐng)導負責，并將學校各部門的管理人員充分納入到機構(gòu)中以確保對心理健康教育的實施提供有效的管理;第二級別的心理干預(yù)機構(gòu)應(yīng)由學校各部門的工作人員構(gòu)成，在心理健康教育中主要發(fā)揮著執(zhí)行的作用，主要工作是對相關(guān)的檔案資料進行管理并針對存在問題的學生進行心理疏導等;第三級別的心理干預(yù)機構(gòu)主要由學校的學生構(gòu)成，目的是在日常的學習生活中能給予學校的學生充分的關(guān)注。

2.對心理健康教育的模式進行創(chuàng)新

要提高現(xiàn)代高職大學生心理健康教育的質(zhì)量就要求對心理健康教育的模式進行創(chuàng)新。首先，就高職院校學生的教育培養(yǎng)來看，德育課程是心理健康重要途徑之一，基于此，針對高職大學生的心理健康教育也要求充分將其融入到德育教育中。一方面，要切實有效地將心理健康教育的內(nèi)容融入到德育教材中;另一方面，則要求教師在教學過程中能基于心理健康教育加強互動，以確保在此基礎(chǔ)上提高學生的主體意識。其次，針對高職大學生的心理健康教育在模式創(chuàng)新方面還要求能切實加強防治工作的實施。一方面，高職大學生心理健康問題學校應(yīng)該具有預(yù)防制度，學生入校考試并進行心理檔案的構(gòu)建;另一方面，在日常的教學生活中，學校還應(yīng)重視針對心理健康知識進行宣傳，確保從基礎(chǔ)上引導學生進行自我心理健康教育。最后，為確保提高對高職大學生心理健康教育的全面性，高職大學生心理健康教育的實施還要求能與學生的家庭教育有效結(jié)合，以切實有效地發(fā)揮家庭教育在學生教育培養(yǎng)方面的重要作用，并在此基礎(chǔ)上促進大學生心理健康教育的質(zhì)量得到充分的提升。

3.針對心理健康教育完善師資隊伍建設(shè)

心理健康教育的師資隊伍建設(shè)對學生的心理健康教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，因此要想切實有效地實現(xiàn)對心理健康教育模式的創(chuàng)新，提高對學生心理健康教育的質(zhì)量，也要求高職院校能完善內(nèi)部的心理教育師資隊伍建設(shè)。一方面，針對學?，F(xiàn)有的心理健康教育師資隊伍，學校應(yīng)給予其教育培訓以足夠的重視，以從根本上強化心理健康教育師資隊伍的職業(yè)素質(zhì)與能力，進而促進心理健康教育的專業(yè)性得到充分的提升。另一方面，針對心理健康教育教師，高職院校在人員管理方面還必須嚴格遵循人才聘用制度，要求心理健康教育教師能夠做到持證上崗，確保心理健康教育教師自身具備相應(yīng)的教育資格。此外，為提高心理健康教育實施的有效性，各高職院校還應(yīng)重視針對心理健康教育強化相應(yīng)的學術(shù)研究工作，進而在此基礎(chǔ)上提高師資的專業(yè)性。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代高職大學生在日常的學習生活中往往會受到來自學校、家庭以及社會等各方面的壓力，造成了部分高職大學生心理健康方面一些不容忽視問題?；诖?，我國的高職院校就必須給予大學生心理健康教育的實施以足夠的重視，針對現(xiàn)階段學校在大學生心理健康教育方面存在的主要問題，結(jié)合大學生心理健康方面的實際情況，采用有效的方式對心理健康教育模式進行創(chuàng)新，從根本上提高心理健康教育的質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展提供充足的保障。

參考文獻：

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[2]呂鴻雁.關(guān)于高職大學生心理健康教育模式創(chuàng)新探討[J].教育教學論壇，2017（4）.

責任編輯：楊國棟