摘 要：作為一門自然科學(xué)，生物學(xué)內(nèi)涵豐富，實驗性強。近些年來，尤其是自生物學(xué)成績納入中考總分之后，人們對初中生物的關(guān)注越來越多，要求也越來越高。而這對于從事相關(guān)教學(xué)的老師，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。本文主要基于筆者多年一線教育經(jīng)驗累積所得，愿與眾同行共同探討之。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)心得；教學(xué)方法探析

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，初中生物包含的內(nèi)容較多，其中有小到細胞、病毒等微觀結(jié)構(gòu)，有大到生物圈的宏觀體系，并且這門學(xué)科與我們?nèi)祟惖淖陨砩钜彩敲懿豢煞值?。同時，生物學(xué)也是一門實驗性很強的學(xué)科。實驗教學(xué)也能夠促進學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，掌握實驗技能，增強學(xué)生的感性認識。開展實驗課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和小組合作精神，為學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、 早定規(guī)矩，培養(yǎng)習(xí)慣

俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)習(xí)也是如此。每當(dāng)我第一次面對新同學(xué)時，我都會給學(xué)生明確做出要求，首先是課堂紀律必須嚴格遵守，聽課專心不敷衍，緊跟老師的講課思路。師生互相尊重、密切配合，師生互動，有目的，有針對性，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不留后患。關(guān)注每一個學(xué)生，用眼神和他們交流，爭取每節(jié)課都能圓滿完成各自的相應(yīng)任務(wù)，逐步走向高效課堂。

二、 隨堂訓(xùn)練，有的放矢

課堂上除了講授新知識之外，必要的課堂訓(xùn)練也是不可缺少的。要做到精講多練，更要結(jié)合教學(xué)大綱要求，將重點知識突出訓(xùn)練，尤其是近年來的中考會考的高頻習(xí)題，必須要牢記且掌握。針對易錯題故意設(shè)置陷阱，讓學(xué)生動腦思考，做到疏而不漏，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的嚴密性。同時在面對每一道小題時，提醒同學(xué)要有大視角，會聯(lián)系與此相關(guān)的其他知識點，使所學(xué)知識們由“點”到“線”再到“面”，這樣也是對前后知識的綜合復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識形成一個體系，也能將知識活學(xué)活用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、 對比識記，以防出錯

在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，往往會遇到一些明顯對比的知識點，這樣將它們放在一起進行比較，就不容易出錯，而且還記憶深刻。比如以下這幾點。

（一） 例如，在記憶心臟及血液循環(huán)相關(guān)知識時，我從以下幾點梳理知識：

1. 記構(gòu)成心臟的主要組織：

心壁：主要是肌肉組織；

心腔：主要是結(jié)締組織。

2. 結(jié)構(gòu)特點：心臟分為四個腔，上面心房下面心室；

左右心腔不相通，同側(cè)心房連心室。

3. 血液循環(huán)途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)

①肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房

②體循環(huán)：左心室→主動脈→各級動脈→全身毛細血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房

4. 血液成分變化：體循環(huán)：血液由動脈血變成靜脈血

肺循環(huán)：血液由靜脈血變成動脈血

（二） 光合作用與呼吸作用的比較

光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)，呼吸作用為光合作用提供能量。

四、 總結(jié)順口溜，記憶知識點

教學(xué)過程中，我根據(jù)知識點將有關(guān)知識點用順口溜的形式總結(jié)出來，以便學(xué)生去背誦記憶，這樣背誦起來朗朗上口，很容易就記下來。如以下幾點概括：

1. 制作植物細胞臨時裝片過程總結(jié)為：一擦二滴三撕展，四蓋五染六吸完。

2. 十二對腦神經(jīng)總結(jié)為：

一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，

七面八聽九舌咽，十迷走十一副十二舌下全。

五、 利用知識導(dǎo)圖，及時復(fù)習(xí)小結(jié)

知識導(dǎo)圖可以像一棵知識樹一樣，將每個知識點通過枝杈連接起來，它由許多個知識節(jié)點組成，使許多零散的知識因此而聯(lián)系起來，從而形成一個知識體系。當(dāng)我們每學(xué)習(xí)完一個章節(jié)或單元時，不妨用知識導(dǎo)圖將其中相關(guān)的知識串起來，這樣不僅復(fù)習(xí)了以前的重點知識，也可以讓零散的知識系統(tǒng)起來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看問題，并可以使知識活學(xué)活用，達到靈活掌握的目的，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己整理知識，識記要點，串聯(lián)知識和綜合復(fù)習(xí)的能力。

六、 小組比拼，你追我趕

小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員互相幫助、互相督促，促進大家整體推進。在課堂教學(xué)中，開展小組合作探究，有問題大家一起討論，群策群力，讓每個人都能真正動起來，盡可能不讓學(xué)困生掉隊。各小組之間時時開展評比，并對小組之間量化考核。這樣就形成了課堂討論比結(jié)果，知識鞏固比效率。充分發(fā)揮了“將帶兵”“兵幫兵”的作用，既克服了教師一人唱獨角戲的窘境，也選拔出了一撥得力助手，師生合作，齊抓共管，大大促進了班級教學(xué)的整體推進，也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其讓個別偷懶的學(xué)生無處可藏。

七、 家校聯(lián)手，合作愉快

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力等綜合表現(xiàn)，不僅僅在課堂上才體現(xiàn)出來，有時在家的一些舉動更能真正地展現(xiàn)出他們的另一面，只有家長、老師經(jīng)常聯(lián)系，互通有無，才能更好地教育和管理孩子，所以我們必須動員家長來為我們老師提供更多的信息，如果雙方攜起手來都能給孩子助一臂之力，那將是孩子前進道路上極大的幫助。所以，我們不能輕易放過任何一次與家長合作的機會，尤其家長會，我們每個任課老師都有自己的一項任務(wù)，那就是讓每個家長都能真正“動”起來，我們交給他們切實可行的方法，讓家長做好監(jiān)管工作，大家齊心協(xié)力形成合力，那將是作用于學(xué)生身上的一種前進動力！

總之，生物教學(xué)方法多樣，隨著科技的發(fā)展多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)活動中越來越普遍，教無定法，我們只有不斷摸索不斷改進教育教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時代教育的需要，愿我們各位同仁攜起手來，在今后的教學(xué)活動中互通有無、資源共享，不斷提高教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)相長。

作者簡介：范玉梅，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)銎咧小?/p>