摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，陶冶學(xué)生的情操。因此需要教師精心設(shè)計教學(xué)，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)?；诖耍疚膶Ξ?dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀概述，并分析如何在核心素養(yǎng)視角下設(shè)計小學(xué)音樂教學(xué)，希望學(xué)生更好地感受音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；教學(xué)設(shè)計

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的要求，需要教師做到以聲傳情、以情育人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。因此，需要教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)，很多教師都在創(chuàng)新教學(xué)方法，但是部分小學(xué)音樂教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，即教師直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲，沒有對作者和作品背景進(jìn)行講解，同時教師也沒有培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和想象力，反復(fù)的合唱容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而教師往往在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品之余沒有與學(xué)生進(jìn)行有效互動，這也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。此外，教師在音樂教學(xué)中忽視德育教學(xué)，沒有深入挖掘音樂作品的內(nèi)涵，學(xué)生雖然可以學(xué)唱，但是學(xué)生心中并沒有產(chǎn)生愛國愛家的情懷。

二、 如何在核心素養(yǎng)視角下設(shè)計小學(xué)音樂教學(xué)

（一） 借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

音樂可以陶冶人的情操，引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀念，而在小學(xué)音樂教學(xué)中，愛國情感的培養(yǎng)向來是重要的教學(xué)目標(biāo)，教師要把音樂教學(xué)和愛國情懷的培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，引發(fā)學(xué)生發(fā)掘歌曲中的愛國元素，讓學(xué)生的情感升華，以國家為傲，產(chǎn)生熱愛祖國的意識。比如學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時，這是一首高昂、雄壯的歌曲，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該曲目時，可以先對作品進(jìn)行講述，告知學(xué)生我國的國歌又叫《義勇軍進(jìn)行曲》，這首歌對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用，通過相關(guān)內(nèi)容的介紹，學(xué)生就會明確學(xué)習(xí)該曲目的目標(biāo)，自身也會以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，在字里行間感受革命烈士為實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一和民族的解放展示出寶貴的精神，同樣在學(xué)習(xí)《只怕不抵抗》《我們走進(jìn)十月的陽光》中也會培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。在新時期，國家大力倡導(dǎo)社會主義核心價值觀念，“愛國”首當(dāng)其沖，學(xué)習(xí)這些愛國曲目對學(xué)生愛國意識的培養(yǎng)大有幫助，學(xué)生也會立志努力學(xué)習(xí)文化知識，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這也是學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的良好體現(xiàn)。再如學(xué)習(xí)《洞庭魚米鄉(xiāng)》《洪湖水浪打浪》和《我們的田野》時，學(xué)生仿佛伴隨著歌聲游遍祖國的大好河山，目睹巍峨的山川，澎湃的激流，感受著鳥語花香，而自身也在欣賞和學(xué)習(xí)這些作品時會對神州大地心生崇敬，立志要為保護(hù)生態(tài)環(huán)境努力，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。因此，在音樂教學(xué)中教師借助作品提升學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

（二） 借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識

我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的文化特色，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的民族意識作為重要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備良好的民族觀念。在班級中，不同民族的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活，會展示出本民族的特色，學(xué)生要尊重民族文化和習(xí)俗，借助音樂教學(xué)學(xué)生就會學(xué)會關(guān)愛彼此，使班級形成和睦的氛圍。比如學(xué)習(xí)《美麗的夏牧場》《三峽的孩子愛三峽》《勇敢的鄂倫春》時，學(xué)生就會體會到濃濃的異域風(fēng)情，感受民族音樂的魅力，而且在這些音樂作品的學(xué)習(xí)中感悟民族文化，教師可以向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的民族音樂歌手，比如蒙古族歌手騰格爾、烏蘭圖雅，維吾爾族歌手帕爾哈提，藏族歌手才旦卓瑪?shù)?，告知學(xué)生這些歌手優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生品味不同民族歌手獨(dú)特的演唱方法，進(jìn)而開闊自身的視野，教師也因此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。通過對我國不同地區(qū)音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會與班級中不同民族的學(xué)生友好相處，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（三） 借助音樂教學(xué)提升音樂欣賞的水平

在小學(xué)湘教版的教材中，有很多外國優(yōu)秀的音樂作品，比如《大河之舞》《卡門序曲》等，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，在多媒體的視聽結(jié)合下，當(dāng)悅耳的伴奏響起，學(xué)生馬上就會集中注意力，比如教師可以為學(xué)生播放維也納交響樂團(tuán)在金色大廳演奏的場景，學(xué)生會受到極大的震撼，驚嘆于音樂的魅力。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之后，教師還可以為學(xué)生播放其他的外國曲目，音樂風(fēng)格也要多元化，比如爵士樂、搖滾樂，這些曲目是學(xué)生平時很少接觸的，學(xué)生也會在欣賞之余更有學(xué)習(xí)的興趣，并且提升自身的音樂欣賞水平。此外，教師還可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典歌劇作品，比如《東邊升起月亮》，或者電影的原聲作品，比如美國電影《音樂之聲》的《Do Re Mi》等，教師還可以在教學(xué)中單獨(dú)以聲音的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生猜想這些美妙的音符是由哪種或者哪些樂器演奏出來的，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生處于思想形成的關(guān)鍵時期，接受音樂教學(xué)可以讓學(xué)生樹立正確的價值觀念。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不僅要借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，還要借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識。此外，還要注重提升音樂欣賞的水平，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會提升自己的核心素養(yǎng)，教師也達(dá)到了德育教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡李鵬.核心素養(yǎng)在小學(xué)歌唱教學(xué)中的培養(yǎng)對小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].中華少年，2017.

[2]鄭丹梅.核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].考試周刊，2017（60）：165.

[3]褚維維.探析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].中國校外教育：上旬，2017.

[4]歸陳佳.促進(jìn)“核心素養(yǎng)”培育，活化小學(xué)音樂課堂[J].文理導(dǎo)航，2017：78.

作者簡介：林櫻花，福建省泉州市，福建省泉州市石獅市新湖中心小學(xué)。