摘 要：高中地理是一個很需要耐心的科目，尤其是在物理知識的學(xué)習(xí)方面。想要學(xué)習(xí)好高中地理的學(xué)生需要擁有很高的思維邏輯能力，這是一個學(xué)生學(xué)好高中地理的基礎(chǔ)，所以對于剛剛或者已經(jīng)接觸高中地理的學(xué)生來說，要加大對高中地理的基本認(rèn)識，不可以對物理產(chǎn)生抵觸情緒。教師也要通過不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生對相對枯燥的高中地理的興趣，學(xué)生對高中地理產(chǎn)生興趣之后，再進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)，教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)高中地理不是一蹴而成，從理論到實踐，全面地發(fā)展學(xué)生的思維邏輯能力，從而解決未來高中學(xué)生因為地理基礎(chǔ)能力不足而造成的高中地理完全迷失的情況。本文就解決此類問題提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；分層教學(xué)；策略研究

本位所提到的“分層教學(xué)”是對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好地提高高中地理的成績。分層教學(xué)的基本出發(fā)點是以學(xué)生為主體，教師根據(jù)學(xué)生在高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、知識儲備等方面，對學(xué)生進(jìn)行不同深度和寬度的高中地理教學(xué)，做到每個學(xué)生可以得到適合的教學(xué)。所以，如果想要提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量，教師就要將分層教學(xué)法貫徹到底，這樣才能取得很好的效果。

一、 什么是高中地理分層教學(xué)

高中地理分層教學(xué)是指教師將班級中的同學(xué)按照學(xué)習(xí)程度不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分為幾個不同的層次，然后將每個層次的同學(xué)組成不同的小組。然后教師根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同程度的教學(xué)，最后讓每個同學(xué)都能夠掌握高中地理知識。高中地理的分層教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它沒有局限性，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出適合每個學(xué)生的教學(xué)方法和手段，從而使每個學(xué)生的精力都被調(diào)動起來，從而使學(xué)生的能力得到提高，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、 如何進(jìn)行高中地理分層教學(xué)

（一） 備課做到分層

分層次備課是分層教學(xué)當(dāng)中的重中之重，教師在備課時一定要充分的備課，針對不同程度的學(xué)生進(jìn)行備課，這樣分層教學(xué)才能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，取得較好的教學(xué)效果。老師在進(jìn)行備課時，要準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容，教師在每堂課要準(zhǔn)備充足的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供教學(xué)。

（二） 提問做到分層

教師在運用高中地理分層教學(xué)方法時，教師一定要準(zhǔn)備出不同程度的問題，而且每個問題一定要有針對性和拓展性，不但要有新意，而且還要符合學(xué)生的程度。對于那些成績好、能力強的學(xué)生，教師的提問要凸顯出難點；而程度較低的學(xué)生，教師的提問一定要以基礎(chǔ)知識為主，夯實這類學(xué)生的基礎(chǔ)能力。教師在進(jìn)行提問時，要關(guān)注學(xué)生的自尊心，不能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)層次，教師的問題要循序漸進(jìn)，如果程度差的同學(xué)無法回答，就將問題交給程度好的同學(xué)回答，讓每個層次的同學(xué)都得到回答問題的機會。

（三） 教學(xué)做到分層

教學(xué)時分層教學(xué)的關(guān)鍵一步，教學(xué)的成功與否直接影響到最后的教學(xué)效果。對于學(xué)習(xí)程度好，接受知識能力強的學(xué)生，教師在進(jìn)行地理知識教學(xué)時，直接帶入整體即可，適當(dāng)可以提升難度，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，同時讓學(xué)生進(jìn)行討論。對于學(xué)習(xí)程度差，接受知識能力不強的同學(xué)，教師一定要注意自己的語速，讓學(xué)生能夠聽清每個字，教師一定要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行詳細(xì)的解釋，這樣會使學(xué)生的基礎(chǔ)能力得到提高，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四） 作業(yè)做到分層

在分層教學(xué)當(dāng)中，每個學(xué)生接受的知識不同，因此接受的教學(xué)內(nèi)容也就不同。因此，在高中地理分層教學(xué)當(dāng)中，教師一定將作業(yè)也做到分層，分層作業(yè)是讓學(xué)生能夠更好地復(fù)習(xí)自己所需的知識點，對所學(xué)的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固自身的地理知識。分層作業(yè)就是不同層次的練習(xí)，主要的形式有“并列式作業(yè)練習(xí)”“選擇式作業(yè)練習(xí)”，以及遞進(jìn)式作業(yè)練習(xí)等。

三、 分層教學(xué)中其他需要注意的方面

（一） 重視學(xué)生的主體地位

國家對高中課堂提出了新要求，高中課程要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，確定學(xué)生作為課堂的主體。俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師，在高中地理課堂上，高中地理老師要想盡辦法讓學(xué)生興奮起來，讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中來。當(dāng)學(xué)生對高中地理課堂有了興趣，學(xué)生才會進(jìn)行更加深入的課堂學(xué)習(xí)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還鍛煉了學(xué)生的適應(yīng)能力。

（二） 確立正確的教學(xué)思想

一位好的老師，必然有超乎其他老師的優(yōu)點，但是好老師的共同特點就是擁有正確的教學(xué)思想。高中地理老師在上課前要做好備課，要充分理解教材中所講的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展和優(yōu)化，使得高中地理課堂更加具有吸引力和創(chuàng)造力。高中地理老師在教學(xué)過程當(dāng)中，要清楚地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣有利于教師對不同心理和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行不同程度的考核，從而讓學(xué)生建立自信心，更加有興趣地參與到高中地理課堂上來。

四、 總結(jié)

在高中地理課堂上運用分層教學(xué)，不但能使課堂更加活躍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，充分地開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生得到個性化發(fā)展，取得非常理想的效果。無論如何，高中階段的地理知識范圍較廣，內(nèi)容也比較枯燥乏味，如果教師想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師本身就得進(jìn)行自主創(chuàng)新，找出良好的教學(xué)辦法，堅持以學(xué)生為課堂主體，因材施教，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡介：?？茝姡拭C省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第二中學(xué)。