摘 要：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維方法是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要前提，是學(xué)生豐富自身認(rèn)知思維和能力的必然發(fā)展需要。注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控學(xué)習(xí)能力，以突出問(wèn)題探知為導(dǎo)向，利于學(xué)生在自覺(jué)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)中生成多元化理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。探討調(diào)控策略指導(dǎo)，為切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；調(diào)控；過(guò)程

英語(yǔ)核心素養(yǎng)可概括為“兩能兩品”，即語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)，都是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力則是其中的前提和關(guān)鍵，對(duì)其他能力與品質(zhì)、品格的形成有一定的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控策略，能讓學(xué)生靈活選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。正是基于上述教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)調(diào)控策略，利于學(xué)生在計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自身的理解感知思維，在實(shí)踐表達(dá)運(yùn)用中掌握語(yǔ)用的規(guī)則與方法，滿足其英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展需求。

一、 計(jì)劃引領(lǐng)預(yù)學(xué)：查找問(wèn)題

先學(xué)后教是當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要原則，也是學(xué)生聚焦問(wèn)題和深入探知的重要方式。注重計(jì)劃引領(lǐng)預(yù)習(xí)，能夠便于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維方法，便于其在主動(dòng)深入探知中形成多元化的感觸，利于其更好查找問(wèn)題。

突出計(jì)劃引領(lǐng)預(yù)學(xué)，利于學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。如，在模塊八“Unit 1 The written world”的Reading部分的“Appreciating literature”教學(xué)中，圍繞“What are characters about literature？”“How to appreciate literature？”問(wèn)題進(jìn)行探知。可建議學(xué)生從語(yǔ)篇整體閱讀的角度進(jìn)行計(jì)劃安排。很多同學(xué)在計(jì)劃制定中主要實(shí)施如下的步驟：（1）整體閱讀，就“Which information did I find in the article？”收集相應(yīng)的信息。（2）圈劃自己的疑難問(wèn)題，找出自身的閱讀理解不足，有的放矢探知。（3）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行深入查找，建議他們就語(yǔ)篇的核心內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，形成一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排。

突出計(jì)劃引領(lǐng)，便于學(xué)生在真正有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和深入探知的基礎(chǔ)上找到更多的深層次感知，利于其形成綜合表達(dá)思維能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃差異，可組織他們對(duì)各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以此幫助他們形成豐富的理解感知思維和學(xué)習(xí)方法。

二、 合作探知調(diào)整：主動(dòng)探知

突破個(gè)體學(xué)習(xí)的局限，多給學(xué)生更多調(diào)適和主動(dòng)探知的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生在深入合作探知的基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。合作探知調(diào)整，利于學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)中形成多元化認(rèn)知思維，便于學(xué)生在真正聚焦核心要點(diǎn)中深化識(shí)記和運(yùn)用。

借助合作探知豐富認(rèn)知思維，利于學(xué)生提升自身的語(yǔ)用綜合素養(yǎng)。如，在模塊六“Unit 1 Laughter is good for you”的“Reading：Stand-up for your health”閱讀中，結(jié)合“The importance of laughter”的表達(dá)核心，可建議學(xué)生在自我閱讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用同桌交流的形式探知“Reading A”中的思考題目。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生就“What did you get from comedy？”深入表達(dá)交流。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“What do you know about health？”“Why do people enjoy comedy？”進(jìn)行小組討論交流，讓學(xué)生在相互協(xié)作探知的過(guò)程中深化識(shí)記，以此來(lái)強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。通過(guò)這樣的引導(dǎo)探知，能夠使得學(xué)生在聚焦核心要點(diǎn)中主動(dòng)深入交流，在相互學(xué)習(xí)中開(kāi)闊眼界。

合作探知模式的運(yùn)用，能夠使得學(xué)生在不斷深入探知問(wèn)題過(guò)程中獲得豐富的感知。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知，多深入?yún)f(xié)作探知，利于學(xué)生在相互學(xué)習(xí)交流中豐富理解感知，利于其在有效協(xié)作探知的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多不一樣的獨(dú)特感知與信息。

三、 總結(jié)修正完善：豐富語(yǔ)知

調(diào)控策略是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的必然需要，注重總結(jié)反思，能夠讓學(xué)生在自我歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷豐富自身的理解感知。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)修正，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)修正完善的基礎(chǔ)上豐富語(yǔ)言知識(shí)。

總結(jié)修正，能夠讓學(xué)生在真正關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)闊視角。如，在模塊七“Unit 4 Public transport”中的“Reading：The first underground in the world”教學(xué)中，結(jié)合“The value of the first underground in the world”的表達(dá)內(nèi)容，不妨建議學(xué)生從語(yǔ)篇整體閱讀、互動(dòng)探知、認(rèn)知積累等角度進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從What do I get from the article？和Why did the people need underground？等角度進(jìn)行深度剖析，幫助他們從相應(yīng)的問(wèn)題探知中發(fā)現(xiàn)更多的有價(jià)值信息，以此來(lái)豐富自身的認(rèn)知思維情感，等等。

突出總結(jié)完善，利于學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和深入探知的基礎(chǔ)上形成多樣化的感觸，便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入完善。注重總結(jié)完善相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，利于學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和深入探知問(wèn)題的基礎(chǔ)上形成多維度感知，利于其在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中不斷修正自己的不足，滿足其多樣化的發(fā)展需要。

如前所述，學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，更多注重其學(xué)習(xí)技能和方法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確使用英語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)調(diào)控策略過(guò)程中能正確學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，定能夠讓學(xué)生在掌握語(yǔ)用規(guī)則和方法的基礎(chǔ)上深化理解記憶，滿足其多樣化發(fā)展需要，切實(shí)提高其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

趙明亮，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)。