摘 要：隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在隨著新課標(biāo)的改革創(chuàng)新了教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)中嚴(yán)肅的氛圍，讓高中生體會(huì)到了另一種教學(xué)環(huán)境，同時(shí)讓高中生在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)到一些綜合的分析問(wèn)題以及處理問(wèn)題的能力，以便讓其適應(yīng)實(shí)際生活的需要。本文主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并闡述小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，以便提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；分析

小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受歡迎，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效提升高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲樂(lè)趣。另外，小組合作學(xué)習(xí)的方式還能夠在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行思考，找到解決問(wèn)題的方式，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率。所以，小組合作學(xué)習(xí)的方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有一定的科學(xué)性與合理性，值得被不斷推廣。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，在融合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，高中生屬于學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不能全部依靠教師，而是要在小組中進(jìn)行分析和討論，自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小組中的每一位學(xué)生都是主角，在思考的過(guò)程中不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得小組中的每一位學(xué)生都可以發(fā)揮出自己的實(shí)力。

（二） 活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠有效調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，為高中生創(chuàng)建出一種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生可以自由自在地表達(dá)自己的思想。另外，這種教學(xué)模式的建立有利于教師與學(xué)生思想之間交流與互動(dòng)，構(gòu)建出平等和諧的師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)模式從另外一個(gè)角度看也屬于一種互助學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，一部分學(xué)生擅長(zhǎng)解決幾何問(wèn)題，還有一部分學(xué)生擅長(zhǎng)解決代數(shù)問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方式更加縝密。所以，不同特點(diǎn)的高中生可以互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在發(fā)揮出自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還能夠改善自己的缺點(diǎn)與不足。

二、 小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一） 創(chuàng)建問(wèn)題情景，構(gòu)建學(xué)生主體課堂

興趣與好奇心屬于學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題情景能夠?qū)W(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)緊密聯(lián)系到一起，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供支撐。例如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)抽樣》這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以融合學(xué)生實(shí)際生活，班級(jí)中有很多學(xué)生都近視且佩戴眼鏡，教師可以讓學(xué)生回答班級(jí)中的近視率。通過(guò)這樣的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)高中生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，同時(shí)還可以為新知識(shí)內(nèi)容提供支撐，帶動(dòng)高中生的認(rèn)識(shí)沖突。在這種問(wèn)題的引導(dǎo)下，高中生分組圍繞隨機(jī)抽樣的概念與方式來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，分析數(shù)學(xué)教材的知識(shí)內(nèi)容，并且查找相關(guān)案例，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。以小組為單位設(shè)計(jì)展示方式，過(guò)程需要全體學(xué)生共同參與，同時(shí)完成其他小組的提問(wèn)，形成小組之間的交流。還可以通過(guò)小組合作的方式將知識(shí)內(nèi)容劃分為若干部分，讓各小組進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，并且解決問(wèn)題，最后通過(guò)各組展示的方式形成知識(shí)分享，以便完成數(shù)學(xué)課堂的自主構(gòu)建，提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要精心挑選

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠讓高中生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在選擇的過(guò)程中，要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣高中生會(huì)更加樂(lè)于合作并且進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握；數(shù)學(xué)教師要選擇具有探究性的問(wèn)題為小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓高中生充分挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，同時(shí)還可以在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出新問(wèn)題，給予學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的智力提升；選擇具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)象，讓小組學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考并參與到小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。

（三） 教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行討論的階段通常都會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，這時(shí)數(shù)學(xué)教師就要及時(shí)幫助小組學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題，在討論完成之后對(duì)一些典型的共性問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解。另外，數(shù)學(xué)教師還需要在小組討論完成之后進(jìn)入?yún)R報(bào)階段，對(duì)小組討論成果進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要對(duì)進(jìn)步的小組給予鼓勵(lì)，這樣能夠有效激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于以往傳統(tǒng)教學(xué)教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間不能充分進(jìn)行交流，這樣教師很難發(fā)展學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行思想上的碰撞，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)反饋的方式數(shù)學(xué)教師還可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以，小組合作學(xué)習(xí)的方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中值得被應(yīng)用，以便提升高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

孫仁平，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省莊浪縣第一中學(xué)。