摘 要：寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，好的習(xí)作離不開廣泛的閱讀、生活的積累、積極的思考和真情的流露。重視寫作教學(xué)是提高語文素養(yǎng)和提升寫作能力的有效途徑。本文對新課程背景下的寫作教學(xué)進(jìn)行了論述，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；練筆；個(gè)性；真實(shí)

每逢作文課，學(xué)生就會唉聲嘆氣、心煩意亂、焦躁不安，每次作文都應(yīng)付了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生拒絕作文。寫作文真的就這么難嗎？以下是我經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，初步摸索出的幫助學(xué)生打開寫作大門，舒展學(xué)生寫作翅膀的一些方法。

一、 廣泛閱讀，豐富素養(yǎng)

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀?！遍喿x是學(xué)生積累語言的主要途徑之一，離開閱讀的寫作只能是無源之水，無本之木?！白x書破萬卷，下筆如有神”告訴我們閱讀與寫作的辯證關(guān)系。因此，要想提升學(xué)生的寫作能力就不能忽略閱讀。這就要求學(xué)生要利用有限的時(shí)間博覽群書。在閱讀內(nèi)容上，思想內(nèi)容健康的均可；在閱讀的方式上，可采取課內(nèi)外相結(jié)合。學(xué)生在認(rèn)真閱讀各種各類的作品時(shí)既可以從中學(xué)習(xí)寫作技巧，積累素材，又可以培養(yǎng)語感，豐富素養(yǎng)，還激發(fā)創(chuàng)作靈感。有了寫作技巧、語感和靈感，學(xué)生的習(xí)作就能落筆成文了。

二、 感受生活，積累素材

生活是作文的源泉。教師要抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生參與實(shí)踐，開闊視野，為寫好作文積累真實(shí)的生活素材。

（一） 從社會生活中積累

我國著名的語文教育專家劉國正在談到“開放式”教學(xué)時(shí)說：“在廣闊的社會舞臺上，實(shí)施‘大語文教育。”作為一線的語文教師，我們要創(chuàng)造機(jī)會把學(xué)生帶出校園，走近自然、走進(jìn)社會，體驗(yàn)生活，積累素材。讓學(xué)生去領(lǐng)略祖國山河的壯美、感知文物古跡的珍貴、欣賞田園風(fēng)光的秀美。例如，我利用秋游時(shí)間，徒步帶學(xué)生去臺溪鄉(xiāng)書京村看土堡。我們邊走邊欣賞一路上的風(fēng)景，同時(shí)，我還向?qū)W生簡單介紹了土堡的建筑歷史和土堡主人的故事，等到了書京土堡，學(xué)生一邊認(rèn)真欣賞土堡與眾不同的建筑，一邊贊嘆祖先的智慧?；匦：?，平時(shí)最怕寫作的學(xué)生也埋頭耕耘了。

為了提升學(xué)生的寫作能力，為了社會活動能正常有序地開展，我每學(xué)期開學(xué)初就擬定好活動計(jì)劃。如，以重在觀察的“鄉(xiāng)村變化”，以體驗(yàn)生活的“享受幸福”，以了解家鄉(xiāng)美景的“快樂之行”，以點(diǎn)評社會萬象的“你說我說”等。每次活動我都進(jìn)行詳細(xì)的安排，盡量使每個(gè)學(xué)生在活動中都有滿意的收獲。每次活動都有記錄與活動后的反思總結(jié)。

（二） 從課堂教學(xué)中積累

初中語文課本里每一篇精美的文章都是極好的作文教材。如何有效地利用教材呢？如學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》一文時(shí)，我和學(xué)生先研讀了文中福樓拜等各個(gè)人物的肖像描寫，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行肖像描寫，寫好后全班交流、分析、評價(jià)。學(xué)生掌握了肖像描寫的方法后，再趁熱打鐵讓學(xué)生把多種描寫人物的方法巧妙地用上去描寫自己身邊最熟悉的一個(gè)人，這樣，學(xué)生作文中的人物形象就豐滿了。

另外，學(xué)生的大部分活動軌跡都在校園里，見聞受限。因此，借助現(xiàn)代化媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情景以豐富學(xué)生的寫作素材顯得至關(guān)重要。例如，教學(xué)《世界何時(shí)鑄劍為犁》這一綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地認(rèn)識和深切地體會戰(zhàn)爭給人民帶來的危害，我利用多媒體展示一系列有關(guān)戰(zhàn)爭的文字和圖片，不僅讓學(xué)生充分了解到世界上所發(fā)生的大大小小的戰(zhàn)爭，還能體會到戰(zhàn)爭所帶來的危害，同時(shí)，也讓學(xué)生從心里發(fā)出無聲的吶喊：世界需要和平！借此，我就以《世界需要和平》為題要求學(xué)生寫作。實(shí)踐證明，學(xué)生不僅有話可說，有的文章還寫得發(fā)自肺腑，震撼人心。

三、 積極思考，勤于動筆

我們生活在信息化時(shí)代，各種信息唾手可得，但仍然有許多中學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生活枯燥無味，作文無話可說，無事可記，無情可抒，無理可議。于是，平時(shí)作文便“一讀、二抄、三套”。如何讓學(xué)生走出作文的框套呢？這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多讀書，多思考，指導(dǎo)他們把生活、觀察、讀書和思考結(jié)合起來，這樣作文就會言之有物，言之有情，文筆流暢。其次，教師還要鼓勵學(xué)生勤于動筆?？梢詫懽x書筆記、日記等，并組織學(xué)生積極參加各類作文競賽、網(wǎng)絡(luò)投稿等。生活是寫作的源泉，只要我們走進(jìn)生活，用心感悟，養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣，何愁寫作是“無米之炊”？

四、 展示個(gè)性，抒發(fā)真情

在作文教學(xué)中，因訓(xùn)練主體個(gè)性差異不同，對個(gè)性的要求也應(yīng)有所不同。講個(gè)性，要求真、務(wù)實(shí)。尊重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。有些學(xué)生想象豐富，習(xí)作內(nèi)容精彩無限；有些學(xué)生思維深刻，習(xí)作立意新穎獨(dú)特；有些學(xué)生語言有特色，習(xí)作語句活潑生動；有些學(xué)生善于謀篇布局，習(xí)作結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。我針對學(xué)生的習(xí)作個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，使每一類學(xué)生都能感受到寫作的樂趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生向自己習(xí)作的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)攻。

文章的生命在于真實(shí)，應(yīng)情真、理真、事真。教育學(xué)家陶行知早就說過“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊魑呐c做人一樣講究“真”。當(dāng)下很多學(xué)生的習(xí)作：寫人，千人一面；記事，胡編亂造；抒情，言不由衷。寫作不是作“秀”，不是喬裝打扮，而是用筆把自己所見所聞如實(shí)記錄下來，同時(shí)發(fā)表自己的真實(shí)看法或表達(dá)自己的真實(shí)情感。這樣的文章才有生活的氣息，時(shí)代的味道。在寫作教學(xué)中，學(xué)生是執(zhí)行者和完成者，教師是輔導(dǎo)者，只有真正激起學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。

以上是我在作文教學(xué)實(shí)踐中所采用的一些方法，它在一定程度上有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使大多數(shù)學(xué)生的寫作態(tài)度發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從“要我寫”變成了“我要寫”，從“無病呻吟”到“我以我心吐真情”?？傊?，提升初中生作文能力不是一朝一夕的事，真正要促使每個(gè)學(xué)生做到樂寫與善寫，還必須付出艱辛的努力。

作者簡介：

楊麗華，福建省三明市，福建省尤溪縣臺溪中學(xué)。