摘 要：學(xué)業(yè)困難預(yù)警是高校提升培養(yǎng)人才質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生建設(shè)的重要管理手段，學(xué)生形成學(xué)業(yè)預(yù)警有很多原因。對(duì)于預(yù)警學(xué)生幫扶工作也是一個(gè)長(zhǎng)期工程，借助構(gòu)建全面的幫扶機(jī)制，能夠促使預(yù)警學(xué)生更好地克服學(xué)業(yè)困難，進(jìn)而完成大學(xué)學(xué)業(yè)。本文就高校學(xué)生學(xué)業(yè)困難預(yù)警幫扶體系進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；學(xué)業(yè)困難預(yù)警；幫扶體系

當(dāng)前大學(xué)生普遍存在自制能力差、規(guī)劃能力差、不適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式、過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)等特點(diǎn)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法滿足學(xué)籍管理要求，進(jìn)而受到學(xué)校處罰。如果學(xué)生不能很好地處理學(xué)習(xí)與娛樂、交友、休息的關(guān)系，很可能導(dǎo)致其降級(jí)、休學(xué)以及退學(xué)等不良情況，因此，高校教學(xué)管理中應(yīng)該重點(diǎn)提高學(xué)生多的自制能力、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使其克服學(xué)業(yè)中的困難。

一、 高校學(xué)生學(xué)業(yè)困難預(yù)警分析

（一） 社會(huì)分析

社會(huì)多元化價(jià)值觀念影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在全面轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)中滿是拜金、個(gè)人、享樂、功利等主義，充斥著讀書無(wú)用的思想浪潮，在很大程度上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知造成扭曲，對(duì)其世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等觀念產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活更重要的是掌握社交技巧、提高實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)習(xí)只是為了獲得文憑而已。部分用人單位，借助父輩關(guān)系、性別歧視以及行業(yè)保護(hù)等與勞動(dòng)者的能力沒有多大關(guān)系的屬性成為招聘的方式，促使學(xué)生形成了一種關(guān)系大于能力的思想觀念，部分學(xué)生甚至形成了學(xué)習(xí)好不一定工作好的思想觀念以及其他一些負(fù)面思想觀念，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性急劇下降，不再堅(jiān)持自己的理想。

（二） 學(xué)校管理影響與教學(xué)影響分析

有些教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，注重學(xué)生考試成績(jī)的教育模式，致使各級(jí)學(xué)校對(duì)于教育評(píng)價(jià)過(guò)度放大了選拔與甄別功能，只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，缺少對(duì)學(xué)生的多元智能培養(yǎng)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以升學(xué)、考試分?jǐn)?shù)以及考試內(nèi)容為目的。部分教師會(huì)對(duì)學(xué)生傳授60分萬(wàn)歲的思想，對(duì)大學(xué)生活的艱苦沒有告訴學(xué)生。隨著課程的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并沒有那么輕松，無(wú)法及時(shí)地調(diào)整，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三） 家庭教育影響分析

當(dāng)前，不正確的家庭教育方式導(dǎo)致學(xué)生扭曲了學(xué)業(yè)意識(shí)，有些家長(zhǎng)誤認(rèn)為滿足學(xué)生的物質(zhì)需求就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，致使學(xué)生過(guò)分享受物質(zhì)生活，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。部分家長(zhǎng)擁有很好的人脈關(guān)系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力等方面的培養(yǎng)缺少重視。部分家長(zhǎng)望子成龍的心情十分迫切，對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的關(guān)注，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 幫扶對(duì)策

（一） 強(qiáng)化新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

借助案例交流會(huì)、座談會(huì)以及學(xué)術(shù)沙龍等形式，進(jìn)行規(guī)劃生涯教育，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境教育以及政策宣講等教育活動(dòng)，幫助新生更好地了解大學(xué)、了解自我，根據(jù)自身的愛好、特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力以及自主學(xué)習(xí)能力，幫助新生完成角色轉(zhuǎn)變。除此之外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠?qū)π律膶W(xué)習(xí)生活提供指導(dǎo)，幫助增強(qiáng)其主體意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使其能夠全面發(fā)展。

（二） 在學(xué)生學(xué)業(yè)中始終貫徹預(yù)警流程

以管理經(jīng)驗(yàn)與及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，將學(xué)業(yè)預(yù)警貫徹于人才培養(yǎng)機(jī)制中，結(jié)合入學(xué)、考勤、選課、考勤、學(xué)分、學(xué)籍異動(dòng)以及畢業(yè)資格的預(yù)警環(huán)節(jié)。給學(xué)生本人以及家長(zhǎng)一份預(yù)警通知書，促使教育教學(xué)中的入學(xué)、通識(shí)、專業(yè)等教育以及實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文于畢業(yè)資格審核等環(huán)節(jié)都能夠掌握在教學(xué)管理工作人員的手中，實(shí)現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)預(yù)警的目標(biāo)。

（三） 構(gòu)建成長(zhǎng)導(dǎo)師幫扶機(jī)制

榜樣能夠發(fā)揮巨大的作用，高?？梢匝?qǐng)英雄楷模以及社會(huì)精英等組建成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，借助他們豐富的成功經(jīng)驗(yàn)以及人生經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決大學(xué)生活中的困惑，為其指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、完善以及管理等，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。年齡差別不大、生活境遇相同的同輩以及朋友，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、世界觀、價(jià)值觀以及思維方式在很大程度上與預(yù)警學(xué)生都比較接近。與家長(zhǎng)和教師的說(shuō)教相比，同齡人的幫扶能夠更好地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。比如，借助優(yōu)秀學(xué)生黨員、干部與幫扶對(duì)象結(jié)對(duì)子，能夠很好地督促、輔導(dǎo)幫扶對(duì)象，促使其改變觀念、改善學(xué)習(xí)方法進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果能夠給予精神上的撫慰、激勵(lì)，在很大程度上能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促使其轉(zhuǎn)化效率能夠得到提高，達(dá)到預(yù)警和轉(zhuǎn)化有機(jī)結(jié)合的目的，防止出現(xiàn)重預(yù)警、輕轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（四） 建立家、校互動(dòng)機(jī)制以及教、學(xué)互動(dòng)機(jī)制

高校應(yīng)該建立互相理解、尊重的家校溝通方式，借助開展專題報(bào)告會(huì)以及家長(zhǎng)會(huì)等方式，把親子關(guān)系以及家庭教育等知識(shí)，教授給家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)能夠進(jìn)行科學(xué)的教養(yǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的水平，幫助家長(zhǎng)形成積極的教養(yǎng)方式，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立生活空間，給學(xué)生更多情感上的理解，幫助其建立自信心。不要過(guò)度干涉學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生應(yīng)該合理懲罰、減少溺愛，提高學(xué)生抵抗挫折以及自主學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)與高校教師應(yīng)該保持良好的溝通習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想狀態(tài)，家長(zhǎng)應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、壓力應(yīng)對(duì)情況等方面提供一些建設(shè)性意見，讓學(xué)生感受到父母能夠在某些方面幫助自己。

（五） 建立多元智能評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前，學(xué)?？荚囘^(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯和語(yǔ)言智能，忽視學(xué)生在其他方面的智能需求，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重影響學(xué)生的多智能發(fā)展，預(yù)警學(xué)生雖然有其他智能優(yōu)勢(shì)，然而缺少鼓勵(lì)方法，無(wú)法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不能很好地把握成就動(dòng)機(jī)。在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制中，預(yù)警學(xué)生無(wú)法取得優(yōu)勢(shì)。因此，需要尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該以其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面入手，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使其體會(huì)到成功帶來(lái)的樂趣。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生學(xué)業(yè)困難預(yù)警的分析，發(fā)現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校教學(xué)、教學(xué)管理以及家庭教育等方面的影響因素。高?？梢越柚鷱?qiáng)化新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、在學(xué)生學(xué)業(yè)中始終貫徹預(yù)警流程、構(gòu)建成長(zhǎng)導(dǎo)師幫扶機(jī)制、建立家校互動(dòng)機(jī)制以及教學(xué)互動(dòng)機(jī)制、建立多元智能評(píng)價(jià)機(jī)制等措施幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而提高高校教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

韓楚，江蘇省南京市，南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院。