何枝雄

摘 要 在學(xué)案教學(xué)法中，采取先學(xué)后教的策略，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師起著引導(dǎo)作用，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本文從轉(zhuǎn)變教師的觀念、精心編寫學(xué)案、有效使用學(xué)案這三方面談一下自己的體會。

關(guān)鍵詞 學(xué)案 自主 引導(dǎo)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)案是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，說得通俗一點(diǎn)，就是專門給學(xué)生看和用的“教案”。在學(xué)案教學(xué)法中，采取先學(xué)后教的策略，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師起著引導(dǎo)作用，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

通過我們孔子中學(xué)高二級將近一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法的初步實(shí)踐，結(jié)合其他年級備課組的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)出是從以下幾個方面開展高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法的。

1師生都要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念

高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法在開始實(shí)施時碰到許多困難。首先是學(xué)生不適應(yīng)。很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響很深，認(rèn)為教師上課要多講，恨不得要老師把所有題型都要講給他們，不然考試就會吃虧，他們只負(fù)責(zé)認(rèn)真聽課。其次是教師不適應(yīng)。教師們認(rèn)為學(xué)生沒有自學(xué)能力，先學(xué)后教行不通，課堂上少講將會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成。

因此我們師生都要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。學(xué)生不要擔(dān)心教師講得少，學(xué)生就學(xué)得少，學(xué)生應(yīng)要養(yǎng)成在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣，這樣才能使到自己不但課堂效率高，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。我們教師的教學(xué)也不能再滿堂灌了，這樣不但提高不了學(xué)生的課堂效率，也不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，正所謂 “授人以魚不如授人以漁”。

2要精心編寫學(xué)案

高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法需要我們教師用大量的精力去編寫學(xué)案，特別是我們第一次編寫學(xué)案。由于設(shè)計學(xué)案的勞動量較大，要編寫好的學(xué)案，僅憑一個人，孤軍奮戰(zhàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，必須依靠集體的力量。所以，學(xué)案的設(shè)計應(yīng)該以備課組集體設(shè)計為基礎(chǔ)，發(fā)揮集體的智慧，分散勞動量，才能保證學(xué)案的質(zhì)量。

學(xué)案的組成有以下幾個部分：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【預(yù)習(xí)探求】

【概念探究】

【例題解析】

【總結(jié)點(diǎn)撥】

【當(dāng)堂練習(xí)】

【課后練習(xí)】

通過近一年的編寫學(xué)案，我們有以下的體會：

（1）教師編制學(xué)案必須認(rèn)真把握好教材及考綱，要認(rèn)真分析考綱。

（2）學(xué)案的編制要按課時進(jìn)行，與教師上課基本同步。

（3）要求精選試題，試題既要充分體現(xiàn)本節(jié)課知識要點(diǎn)，又要有發(fā)散性，即要典型、有代表性，又要設(shè)置一些學(xué)生可能出現(xiàn)障礙的問題。

（4）要控制學(xué)案的難度，編制學(xué)案過難或過易都容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)探索的興趣。

（5）編寫的學(xué)案要有利于操作，有利于檢查，學(xué)案在一定程度上可以代替作業(yè)本。

3要有效使用學(xué)案

（1）學(xué)案要提前印制，于上課前1～2天發(fā)放到學(xué)生手中，教師要引導(dǎo)和督促學(xué)生先學(xué)，學(xué)生提前了解上課的內(nèi)容及新舊數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問，以便提高課堂聽講效率。

（2）積極落實(shí)“三講三不講”，即學(xué)生已會的不講、學(xué)生能自己學(xué)會的不講、學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，切忌切忌面面俱到，易錯易混易漏的知識薄弱點(diǎn)要重點(diǎn)突出。

（3）高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法是通過學(xué)案讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，但自主不等于放任自流，這種主體地位要在教師的引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。

（4）教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫。包括導(dǎo)興趣、導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)思維、導(dǎo)創(chuàng)新。而要做到這些，教師必須要能夠真正做到想學(xué)生所想，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所難，想學(xué)生所錯，想學(xué)生所會，想學(xué)生所樂。要具備這種主動導(dǎo)學(xué)的本領(lǐng)，教師需要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

（5）在課堂教學(xué)中要注意使用學(xué)案進(jìn)行因材施教，使不同層次的學(xué)生各有所得。

（6）課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時有疑問而課堂上未能完成的問題，對學(xué)案進(jìn)行及時的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。將每節(jié)課的學(xué)案集中一起，就是一份很好的復(fù)習(xí)材料。

總之，通過近一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧苏n堂教學(xué)改革的初步成效。采用高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，能把學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)。同時通過近一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法的實(shí)踐，我們教師的業(yè)務(wù)水平有了很好的提高，教學(xué)觀念也有著根本的轉(zhuǎn)變，在課堂上更注重在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

當(dāng)然， 高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法的探索僅僅是一個起步，我們需要在實(shí)踐中不斷探索，并吸取別人更多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在編寫學(xué)案和有效使用學(xué)案中的很多地方進(jìn)行改進(jìn)，挖掘出高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)法的巨大潛力，從而最大限度提高教與學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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