姜絢

摘 要 受到學(xué)生成長環(huán)境和身心發(fā)展差異的影響，學(xué)生之間存在著明顯的差異，如果教師在教學(xué)活動中采用統(tǒng)一的授課模式，必然無法兼顧所有學(xué)生的成長狀態(tài)，對教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。所以在對初中體育籃球課進行教學(xué)改革的過程中，可以嘗試引入分層教學(xué)法，尊重學(xué)生的主體地位，踐行因材施教的原則，切實結(jié)合學(xué)生的實際情況組織開展教學(xué)活動，循序漸進的提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 分層教學(xué)法 初中教育 體育教學(xué) 籃球教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A

對初中階段的體育教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新是新時期課程改革提出的新要求，只有結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展需求制定科學(xué)合理的教學(xué)組織方案，才能夠?qū)W(xué)生實施有效的教學(xué)指導(dǎo)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以為了保障初中體育籃球課程教學(xué)的有效性，教師可以把握學(xué)生的成長狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)?shù)奶岢龇謱咏虒W(xué)法，借助分層教學(xué)法的應(yīng)用彰顯個性化教學(xué)，確保每一個學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

1分層教學(xué)法的基本內(nèi)涵

分層教學(xué)法具體而言就是將學(xué)生作為核心，全面把握學(xué)生的知識能力、興趣愛好和運動特點等將學(xué)生劃分為不同層次組織開展教學(xué)活動，這種教學(xué)方法在發(fā)達國家中的應(yīng)用相對較為廣泛。在初中階段的籃球教學(xué)活動中，教師加強對分層教學(xué)法的重視，并積極探索相應(yīng)的分層教學(xué)措施，爭取能夠發(fā)揮出分層教學(xué)法的重要作用，提高整體教學(xué)成效。

2在初中階段的籃球教學(xué)中實施分層教學(xué)法的重要性

首先，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新的現(xiàn)實需求。為了能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，促進學(xué)生籃球運動興趣的激發(fā)，就應(yīng)該嘗試引入分層教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生實施有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生的終身體育意識。從這一點能夠看出，在初中體育籃球教學(xué)中實施分層教學(xué)法具有一定的必要性。

其次，是落實素質(zhì)教育理念的要求。在貫徹落實素質(zhì)教育思想的過程中，也應(yīng)該加強對分層教學(xué)法的重視，借助分層教學(xué)的力量對學(xué)生實施有針對性的教育指導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)生籃球運動興趣的激發(fā)，為學(xué)生籃球運動綜合素質(zhì)的強化創(chuàng)造良好條件。

最后，是促進學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。對初中階段的體育教學(xué)主要目標(biāo)進行分析，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，各項教學(xué)措施的制定有要有效推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。而分層教學(xué)法的應(yīng)用，能夠尊重學(xué)生的身體發(fā)展需求、心理發(fā)展特點等對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)，更好的激發(fā)學(xué)生的身心潛能，為推動學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3分層教學(xué)法在初中體育籃球課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1分層教學(xué)法在初中籃球課教學(xué)目標(biāo)方面的應(yīng)用

一般情況下，在初中體育籃球教學(xué)活動中，教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置可以將目標(biāo)分為三層，第一層針對基礎(chǔ)能力薄弱的學(xué)生，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，強化學(xué)生的身體素質(zhì)方面，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師在組織教學(xué)活動時要組織學(xué)生參與到籃球運動基本技能的訓(xùn)練中。第二層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置針對中等層次的學(xué)生，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的過程中，可以定位與鞏固學(xué)生的籃球運動基礎(chǔ)，強化學(xué)生的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力，確保學(xué)生能夠在籃球運動學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的鍛煉。最后，針對第三層次的學(xué)生，教師可以對學(xué)生實施籃球運動的強化訓(xùn)練，并借助籃球比賽活動提高學(xué)生的比賽意識，也可以組織學(xué)生探索適合自己的籃球運動技巧，確保學(xué)生的籃球運動學(xué)習(xí)效果得到明顯的增強。

3.2分層教學(xué)法在初中籃球課教學(xué)過程中的應(yīng)用

在教學(xué)過程方面，教師也要積極探索分層教學(xué)法的應(yīng)用，并發(fā)揮出分層教學(xué)法的指導(dǎo)作用，將教學(xué)活動設(shè)置成為不同的層次和模塊，確保學(xué)生能結(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)情況參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，循序漸進的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。按照分層教學(xué)法的指導(dǎo)，教師在對教學(xué)組織活動進行設(shè)計和安排的過程中，要充分考？]學(xué)生之間的差異，進而結(jié)合層次性教學(xué)目標(biāo)組織開展多樣化的籃球教學(xué)活動，為學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，全面推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)評價中的應(yīng)用

在實際組織開展分層教學(xué)評價的過程中，教師要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果形成客觀認(rèn)識的前提下，要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中做出的努力，明確學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而對學(xué)生實施科學(xué)的評價，確保能夠激發(fā)學(xué)生不斷參與籃球運動的興趣，讓學(xué)生感受到籃球運動的樂趣。在此基礎(chǔ)上，教師借助教學(xué)評價指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球運動興趣和習(xí)慣，還能夠輔助學(xué)生終身體育運動興趣的形成，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

綜上所述，借助分層教學(xué)模式的應(yīng)用，初中體育教師在組織開展籃球課程教學(xué)活動的過程中能夠全方位把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長狀態(tài)，對學(xué)生實施有針對性的籃球教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性也會明顯的提升，對學(xué)生籃球運動興趣、運動效果的強化和終身體育意識的培養(yǎng)都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，能夠促進學(xué)生未來對籃球運動的深入探究。所以在未來的初中體育籃球課程教學(xué)改革中，還需要結(jié)合分層教學(xué)法的應(yīng)用進行合理的分析，為籃球課程教學(xué)改革提供良好的支持。

參考文獻

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