賈繼丹

摘? 要：隨著當前新課改的進一步深化以及素質教育的普及，當前國家教育部門對于小學課堂教學效率的要求有了進一步提升。因此小學語文教師在今后開展各項工作的過程中就需要結合具體情況，合理開展課堂教學，為學生語文學習質量的進一步提升奠定有利基礎。本文將結合實際情況，對提高小學語文課堂教學效率的有效措施進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經驗。

關鍵詞：小學語文? 課堂教學效率? 措施

在以往教學理念中，語文教師通常是將知識講授作為一項重點內容，在實際教學的過程中往往會忽視學生自身的主觀體驗，而學生在這一過程中也無法清楚的了解到教師所講授的相關知識，對于課堂教學會產生諸多不利影響。在新課改的時代背景下，傳統教學方式逐漸被新型教學方式所替代，這就需要小學語文教師結合時代特征，來對課堂教學策略進行創(chuàng)新，探析提高課堂教學效率的有效方式，保證課堂教學有效性。

一、小學語文課堂教學的問題分析

雖然，在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的當下，小學教育水平有了進一步提升，然而受到傳統教學觀念的影響，現階段小學語文課堂教學效率仍然無法從根本上得到有效提升。究其原因，當前小學語文課堂教學中主要是存在以下問題：第一，教學方式過于單一[1]。這一問題的出現，主要是由于語文教師應試教育思想的影響，重視知識講授，輕視學生實踐，而灌輸式、填鴨式也成為教師主要采用的教學方式之一，小學生則是會因自身思維能力方面的因素，無法理解教師所講授的知識點，進而影響到課堂教學效率的提升;第二，學生缺乏學習興趣。由于語文教師在實際教學中缺乏與學生之間的有效溝通，使得學生往往會處于被動聽取的地位，無法按照自身主觀思維進行思考，限制了學生想象力的發(fā)揮，且學生在這種教學環(huán)境下，也會因年齡、心理、思維方面因素，對教學內容產生厭煩，進而出現學習興趣下降的這一消極情況，削弱了課堂教學效率。

二、提高小學語文課堂教學效率的有效措施

1.激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，教師在實際教學的過程中應將如何激發(fā)學生的學習興趣作為課堂教學目標，只有這樣才可以充分激發(fā)學生的學習興趣，并且充分調動學生學習積極性。為了達到這一目標，在實際教學的過程中，語文教師可以通過巧設問題、加強學生實踐、角色扮演等多種形式，來構建起趣味課堂，激發(fā)學生學習興趣[2]。在此基礎上，小學語文教師應將學生的閱讀、寫作、聽話、說話能力融合在一起進行綜合訓練，使學生在興趣的推動下不斷提高自身的語用能力，為學生今后的學習與發(fā)展奠定良好基礎。

2.鼓勵學生進行自主探究

隨著新課改的不斷深化，使得以學生為主體開展合作探究學習方式逐漸被應用于語文課堂教學過程中，而如何有效指導學生進行語文課堂合作探究學習也成為語文教師需要面臨的重要問題。作為一名小學語文教師應積極在實際教學過程中發(fā)揮教師的指導作用，幫助學生形成良好正確的自主學習方式，教師應在課堂教學過程中，根據學生情況，按照學生能接受的教學強度與進度，來設置合作學習目標，讓學生在這一過程中可以通過實際思考，來獲取相關信息，保證學習目標設置的有效性，避免學生濫竽充數只是按照教師的要求完成合作探究任務，同時緊緊圍繞教學主題進行課堂教學減少不必要的課外延伸，從而為合作探究學習的順利進行奠定有利基礎[3]。例如，教師在進行《鳥的天堂》教學時，根據文章的具體內容及情節(jié)為學生設計合適的問題，如：請同學們在原文中找出提到鳥的天堂的句子，并分析為什么有的加引號有的沒有加引號。讓學生在小組合作的過程中，對這一問題進行探究，使學生在互動溝通的過程中可以進行有效的思想互動，幫助學生進一步拓展思維，同時培養(yǎng)其自主探究能力，提高課堂教學有效性。

3.采用游戲教學方式

游戲教學是小學語文教學中，一種教學有效的教學方式。為了進一步提高課堂教學的有效性，小學語文教師需要結合小學生愛好游戲的這一特點，在實際教學的過程中將這一特點融入其中，開展游戲教學，以此來充分調動學生自身的學習積極性，讓學生可以快速融入到課堂教學中，同時也可以為學生構營造良好的課堂教學氛圍，讓學生在潛移默化中來學習相關的語文知識，使得小學語文課堂教學的有效性可以得到進一步提升。例如，教師在為學生講授《我不是最弱小的》這一部分內容時，便可以采用角色扮演的方式，讓學生扮演文章中出現的人物角色，將文章中的故事情景再現，使得學生可以站在故事人物的角度來對相關問題進行思考，為后續(xù)課堂教學的順利進行奠定有利基礎。

4.完善課堂教學評價

課堂評價主要是指教師在實際教學過程中對學生進行的評價活動，其評價范圍通常是包含教與學這兩個方面，在課堂教學中占有重要地位。在課堂中教師通過利用課堂評價語對學生的各種學習行為進行正面、積極的評價，不僅可以幫助學生樹立學習自信心，同時還可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使得學生自身的學習積極性、主動性可以得到有效提升[4]。因此，小學語文教師在今后開展課堂教學的過程中，應采用多種方式對學生進行評價，可以結合課堂教學情況，選擇恰當的課堂評價語對學生進行客觀評價，實現課堂評價語多樣化，改變單一評價方式，讓學生通過師生互評、生生互評、學生自評的方式，來全方位開展課堂教學評價工作，在最大程度上保證評價有效性。

結語

綜上所述，小學語文教學是學生接觸、了解世界的重要基礎性課程，對于學生認知能力、理解能力等方面的進一步提升具有較強的促進作用。然而受到傳統教學觀念的影響，小學語文課堂教學效率無法得到有效提升，因此在今后小學語文教師必須要結合具體情況，來對提高課堂教學效率的措施進行詳細分析，通過激發(fā)學生學習興趣、鼓勵學生進行獨立思考、采用游戲教學方式、完善課堂教學評價等方式，使得課堂教學的有效進行，使得課堂教學效率與學生學習質量在今后可以得到進一步提升。

參考文獻

[1]丁曉平.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].小作家選刊，2017，（17）：70.

[2]王心倫.淺談提高小學語文課堂教學效率的有效措施[J].數碼設計（下），2018，（1）：49-50.

[3]李雪芳.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].數字化用戶，2017，（52）：161.

[4]張家麗.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].語文課內外，2018，（12）：81.