【摘要】在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫作成了其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。高中英語(yǔ)教師要注重提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作信心，教給學(xué)生英語(yǔ)寫作的技巧，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想提高寫作的水平需要做到哪些方面。讓學(xué)生明白其中存在的困難并且?guī)е鴳?zhàn)勝困難的勇氣和信心，加強(qiáng)訓(xùn)練和積累，提高英語(yǔ)寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);英語(yǔ)寫作;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】包小香，甘肅省漳縣第二中學(xué)。

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中寫作教學(xué)要從日常的教學(xué)工作做起。寫作是一個(gè)將自己的想法思路運(yùn)用每一個(gè)單詞每一句話按照一定的語(yǔ)法規(guī)則，呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。所以，沒(méi)有基礎(chǔ)，也談不上寫作。日常教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作就是由平時(shí)的每一個(gè)字詞，每一句話開始的，所以，從掌握這些基礎(chǔ)的內(nèi)容做起，不斷的積累，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有顯著的提升。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用其他方法。如讓學(xué)生多背課文，多背單詞，多閱讀，多聽(tīng)，寫讀后感，閱讀甚至背誦范文，從高一開始，循序漸進(jìn)，持之以恒，這樣才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)。

一、有效利用教材，挖掘?qū)懽魉夭?，提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)水平

在寫作訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生要具備扎實(shí)的寫作功底，就需要在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的圍繞著一些語(yǔ)句的表達(dá)進(jìn)行深入的探索和積累，從教材中學(xué)生可以挖掘出很多有效的寫作素材，并且通過(guò)模仿背誦等方式掌握其中的語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，作為一種語(yǔ)言文字，英語(yǔ)的文章呈現(xiàn)出來(lái)很多的信息，這些信息包括天文地理人文政治經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，實(shí)際上也是通過(guò)英語(yǔ)這種語(yǔ)言符號(hào)去獲得信息知識(shí)的過(guò)程。這樣的一些信息的獲取，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是他們今后寫作中所必備的一些重要素材。而且這些重要素材本身就承載了更多的英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)是非常有益的。豐富多彩的主題能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中接觸真正和實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的同時(shí)，要挖掘教材中豐富多彩的知識(shí)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生收集相關(guān)資料。在閱讀的基礎(chǔ)上開展交流和討論，也將課堂上的閱讀學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生能夠在課外自己查閱一些資料，搜集一些信息，去彌補(bǔ)課堂知識(shí)內(nèi)容不夠豐富的不足。這樣，學(xué)生逐漸的養(yǎng)成一種探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大量的接觸英語(yǔ)，久而久之，在語(yǔ)言信息輸入輸出方面都會(huì)有顯著的能力提升。

二、通過(guò)正視并解決寫作中的錯(cuò)誤來(lái)提高寫作水平

寫作水平的提高是一個(gè)逐漸積累并且對(duì)錯(cuò)誤的修正的過(guò)程，所以，面對(duì)寫作練習(xí)中出現(xiàn)的各種各樣的錯(cuò)誤，學(xué)生首先要做到正視，并且從錯(cuò)誤中去學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，這樣不斷的積累，在以后的寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤自然會(huì)越來(lái)越少。作為高中英語(yǔ)教師，可以首先在批改作文的時(shí)候，一邊批改一邊記錄學(xué)生作文中所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤類型，并且將這些錯(cuò)誤類型進(jìn)行集中的分析和講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，以后如何避免出現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的重視程度教師也可以讓學(xué)生們進(jìn)行相互的批改，在相互批改的過(guò)程中，如果能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這也說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)法詞匯等方面已經(jīng)達(dá)到了一定的糾錯(cuò)水平。教師可以在學(xué)生批閱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的查漏補(bǔ)缺。從而使得整個(gè)寫作批閱的環(huán)節(jié)可以起到幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，提高水平的作用。

而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要集中在幾個(gè)方面，因此，在學(xué)生寫作之前，教師就可以根據(jù)以往對(duì)學(xué)生情況的了解，提前告知學(xué)生在寫作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，這樣有了提前的告知和預(yù)警，學(xué)生在真正寫作的時(shí)候就會(huì)盡量的避免出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，從而把作文寫的更加富有條理性，在語(yǔ)法方面也更加合乎規(guī)則，所以。如果盡量的少出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么實(shí)際上學(xué)生是提前避免了錯(cuò)誤的出現(xiàn)。無(wú)論是。寫作之前還是寫作之后。教師都可以引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)已有的詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)之上，去開展寫作，真正讓語(yǔ)言文字服務(wù)于自己的思想觀念，成為一種表達(dá)內(nèi)心思想和情感的工具。

三、通過(guò)設(shè)置寫作的情境促進(jìn)學(xué)生寫作練習(xí)的針對(duì)性

在一定的情境之中，學(xué)生更能夠開拓自己的思路，圍繞著一個(gè)命題拓展自己的思想，豐富自己的想象力，從而在寫作的時(shí)候真正做到言之有物。英語(yǔ)的寫作和漢語(yǔ)的寫作是相通的，學(xué)生經(jīng)常面對(duì)的一大困難，就是不知道寫什么，沒(méi)什么東西可以寫，那么，教師就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其實(shí)只要認(rèn)真的審題，只要善于思考，就一定可以找到自己想寫作的東西，并且按照一定的規(guī)則和技巧寫作出來(lái)，這樣一篇文章也就形成了。另外，為了讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)命題作文的時(shí)候，可以更好的打開自己的思路。教師可以組織學(xué)生們形成寫作小組，大家在小組之內(nèi)，圍繞著命題充分的討論，并且也可以組織個(gè)別學(xué)生將自己對(duì)于題目的理解講解出來(lái)。讓小組同學(xué)一起共同創(chuàng)造一個(gè)寫作的情景，這樣一個(gè)寫作情境可以在故事框架以及表達(dá)的方向上趨同于一致。小組之內(nèi)所有的同學(xué)都為這個(gè)故事的豐富貢獻(xiàn)自己的想法。這樣就起到了一種相互激發(fā)的作用。然后再根據(jù)大家共同的思想結(jié)晶來(lái)進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣，每個(gè)同學(xué)從各自的角度進(jìn)行寫作，所得到的作品內(nèi)容也會(huì)更加豐滿。

總而言之，高中英語(yǔ)教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作信心，要讓學(xué)生明白寫作能力的提高并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要注重積累，注重思考，不斷的沉淀，這樣，通過(guò)一定的時(shí)日，定能夠在英語(yǔ)寫作水平方面獲得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁桂利.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[2]王丹.讀后續(xù)寫在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.