【摘要】本文針對技術(shù)學(xué)院學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的難題，以及學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，分析在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原因及意義，并從人文關(guān)懷學(xué)生、與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合兩個(gè)角度，就如何在技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，提出一些具體的建議。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)學(xué)院;英語教學(xué);德育滲透

【作者簡介】楊爽，秦皇島技師學(xué)院。

一、引言

課堂是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要平臺，在教學(xué)中滲透德育，不僅是教學(xué)大綱要求所在，也是學(xué)生自身發(fā)展和成長所需。由于技術(shù)學(xué)院學(xué)生普遍英語較差，英語教學(xué)難度較大，在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透更是難上加難。本文正是針對這一難題，結(jié)合技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際英語學(xué)習(xí)狀況，提出自己的一些看法及建議。

二、在英語教學(xué)中注重對學(xué)生的人文關(guān)懷

1.原因。學(xué)生是英語課堂的主體，而不同的學(xué)生在英語水平和學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在很大的差異。不尊重或者忽視學(xué)生的主體地位和不同學(xué)生主體之間的差異，不單單會影響英語教學(xué)效果，還會降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重時(shí)還會導(dǎo)致課堂教學(xué)過程難以順利開展，更難以實(shí)現(xiàn)德育的教學(xué)目的。

2.措施及注意事項(xiàng)。對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷可以從以下方面入手：

（1）充分了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況：技術(shù)學(xué)院學(xué)生普遍在英語學(xué)習(xí)上存在較大的問題：基礎(chǔ)沒打好、感覺學(xué)起來太難、聽不懂、不想學(xué)等，這些問題可以概括為“水平低”、“沒熱情”兩大類。對于前者，教師可以在正式開展教學(xué)工作前，對班里學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的摸底測試，對班上學(xué)生的英語水平有大致的了解，按照一定的層次自己記錄下來;對于后者，教師可以在摸底結(jié)束后，以課上自由提問、匿名寫建議、課下問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對英語課堂的需求，以及認(rèn)為自身存在哪些不足。結(jié)合測試和調(diào)查的結(jié)果，合理分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。

（2）有針對性地教育和培養(yǎng)學(xué)生：根據(jù)前一步班內(nèi)學(xué)生基本英語學(xué)習(xí)狀況，對不同層次的學(xué)生采取不同教育方式。對于英語水平比較高的學(xué)生，可以提供有一定難度的學(xué)習(xí)資料，并幫助這些有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)的思路和途徑;對于英語水平和學(xué)習(xí)熱情中等的學(xué)生，則要想辦法在幫助其穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W好英語的同時(shí)，對一些有需求的同學(xué)給予幫助，使其得到更高的提升;對于英語水平較差、又缺乏學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，則采取打好基礎(chǔ)、循序善誘、多加鼓勵(lì)的方式，更多的是引導(dǎo)，千萬不能強(qiáng)制甚至逼迫。

（3）多途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不能只限于課堂上的教學(xué)，而需要從課上課下“雙線”進(jìn)行。在課上，除了保證教學(xué)內(nèi)容的合理性和教學(xué)態(tài)度的公正性外，還可以學(xué)習(xí)熱情較低和英語水平較差的同學(xué)提供更多的問答機(jī)會，讓其更有參與感;在課下，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解答英語學(xué)習(xí)上，甚至是生活中的疑惑和遇到的問題，也可以利用課余時(shí)間，多和學(xué)習(xí)熱情較低的學(xué)生談心，了解其對英語課堂的感受，以及對所學(xué)英語知識的掌握情況，對其多加鼓勵(lì)和幫助，但是也要注意“度”的把握，過多地關(guān)懷只會讓學(xué)生更反感。

三、德育滲透需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

1.學(xué)生生活實(shí)際的特殊性。學(xué)生畢竟活動場所和人生閱歷有限，過大或過于實(shí)際的情境設(shè)計(jì)，都不利于學(xué)生理解英語知識，反而會加深疑惑，甚至?xí)a(chǎn)生誤解。所謂的緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，指的是教師要結(jié)合學(xué)生的人生閱歷、活動范圍、性格特點(diǎn)，以及在該階段需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)的品德素養(yǎng)等，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，避免使學(xué)生感到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，更有代入感，達(dá)到德育的效果。

2.如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密結(jié)合。

（1）教學(xué)內(nèi)容豐富化：教材雖然不變，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容不能僅限于教材，教材內(nèi)容的承載工具和傳播方式也可以靈活多變。除了經(jīng)常使用到的多媒體教學(xué)工具外，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到相關(guān)的、具有教育意義的視頻，在課前播放;也可以將所學(xué)的知識整理成簡單清晰的列表在課上發(fā)給學(xué)生自主學(xué)習(xí);在課上發(fā)給學(xué)生，帶著大家學(xué)習(xí)，或者讓大家就這個(gè)材料，自由發(fā)表一下自己的看法。

（2）盡可能加深學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系：除了像之前敘述過的要加深教師對學(xué)生的了解外，學(xué)生與學(xué)生之間也要加深交流和聯(lián)系。想要做到這一點(diǎn)，最簡單有效的方法就是讓學(xué)生以小組的方式完成教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過程中，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力?？梢栽谡n堂結(jié)束后，就本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)感興趣的點(diǎn)，在課下自己搜集資料做成PPT或者拍成視頻，甚至在課堂上板書向大家介紹;還可以就學(xué)生生活中某一個(gè)有意義的話題開展辯論，或者將學(xué)生分成不同的小組，就某一個(gè)趣味性問題展開無領(lǐng)導(dǎo)小組討論;有條件的，還可以布置某一個(gè)話題，讓學(xué)生在課下，以小組的形式拍成英語對白形式的小視頻等。

（3）教師及時(shí)的監(jiān)督與引導(dǎo)。在以小組合作的方式加深學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，教師還要注意小組活動時(shí)間的控制，太長時(shí)間的小組合作會加大學(xué)生的惰性，學(xué)生容易出現(xiàn)不認(rèn)真思考，應(yīng)付課堂反饋的問題;教師還要留意小組合作的實(shí)際開展情況及其實(shí)際產(chǎn)生的效益，是否能充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)過程中學(xué)生是否得到了真正的進(jìn)步，不能使這些小組合作流于形式。

在小組合作結(jié)束后的課堂反饋環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，并對其中存在較大爭議、偏離主題、錯(cuò)誤甚至過于偏激的發(fā)言做下記錄，在學(xué)生發(fā)言完畢和答疑結(jié)束后，對這部分問題進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)和教育，避免問題的進(jìn)一步惡化。

四、結(jié)語

對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，了解學(xué)生并尊重學(xué)生;結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真對待和引導(dǎo)學(xué)生，在增強(qiáng)英語教學(xué)趣味性、提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)行有效的德育滲透，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐萌萌.淺析人文關(guān)懷在技師學(xué)院英語教學(xué)中的體現(xiàn)和實(shí)施[J].中國校外教育，2016：11-12.