劉麗娟

摘 要：日記，是對每天所遇和所做事情的“記載”，是學生觀察生活、感悟生活、記錄生活、積累生活的最佳途徑，它在內(nèi)容和形式上沒有約束，自由、靈活。那么，怎樣調(diào)動起學生的寫作熱情，指導學生寫好生活日記呢？ ?一是巧激興趣，誘發(fā)能力;二是學會觀察，培養(yǎng)能力;三是選擇素材，掌握技巧;四是創(chuàng)新方式，點燃興趣;五是及時評價，提高能力。

關(guān)鍵詞：生活日記;興趣;觀察;素材;方式;評價

中圖分類號：G623.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-03 文章編號：1674-120X（2019）09-0054-02

很多學生對習作都會產(chǎn)生抵觸情緒，尤其是剛剛跨入三年級的學生。他們要么不知道怎么寫，要么寫不清楚。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生寫作跟這是一樣的道理。學生腦中沒有現(xiàn)實材料，心中沒有真實感受，免不了要東拉西扯。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗認為，三年級的學生可以從寫日記入手，培養(yǎng)寫作能力。日記，是對每天所遇和所做事情的“記載”，是學生觀察生活、感悟生活、記錄生活、積累生活的最佳途徑，它在內(nèi)容和形式上沒有約束，自由、靈活。那么，該怎樣指導學生寫好日記，尤其是生活日記呢？

一、巧激興趣，誘發(fā)能力

興趣是最好的催發(fā)劑。如果學生對日記的記錄產(chǎn)生興趣，他們的態(tài)度就會積極、主動。因此當學生初次接觸日記時，教師就要特別注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們記錄的興趣。一天早上，一向早到教室的我，故意拖延了一會兒，晚到教室。一到教室，在大家驚訝、詢問的目光中，我故作神秘，悄悄地問學生：“想知道老師為什么遲到了嗎 ？”“想！”幾十雙眼睛充滿好奇與期待地看著我。我不緊不慢地取出一本日記本，小聲地說道：“原因就在這里面。3月6日，星期四，天氣陰。今天我在上班的路上遇見了一個奇怪的人?！比缓笪彝ㄟ^日記把早上發(fā)生的事讀給學生聽。然后我再問他們想不想知道老師另外的故事，學生一聽，立刻異口同聲：“想！”我就一口氣給學生讀了好幾篇我記錄的發(fā)生在我身上，或我看到的有趣的事。在學生們意猶未盡的眼神中，我停下來問他們聽完后有什么感受。學生們紛紛說，棒極了，像在看電影。我趁機問：“你們想不想也來演一演電影，成為電影里的主角？”“想！”整齊而響亮的喊聲如雷貫耳。于是，我認認真真地在黑板上寫出“日記”兩個大字，并笑瞇瞇地告訴大家：“這就是日記。從今天開始，讓我們用記錄日記的形式‘拍下每天發(fā)生在你身上，或你周圍讓你感覺最有意義的時刻?！苯又矣掷谜n件給學生們展示了許多名人寫的日記，并講述了名人記錄日記的有趣故事。不管是偉人毛澤東，還是文人徐霞客，學生們都聽得情緒高漲、躍躍欲試。這時我再趁機教給他們有關(guān)日記的格式，他們也就印象深刻了。

對于初寫者，教師一定要注意不要限制他們所寫的內(nèi)容，要讓學生們“隨心所欲”，想寫什么就寫什么，要讓學生們覺得記錄日記不過是件很簡單的事，充分培養(yǎng)他們寫日記的興趣。而恰恰就在這每天的堅持中，學生會學會關(guān)注日常生活。當然“隨心所欲” 的前提是“能讓人看懂”，每一位學生都希望老師讀懂自己寫的日記，因此教師根本不需要反復強調(diào)內(nèi)容真實感人、語句通順流利之類的話語。

二、學會觀察，培養(yǎng)能力

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》明確提出：“寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！庇纱丝梢?，教師應努力在生活中創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)學生的習作能力。生活是學生習作的源頭活水，觀察生活的能力在指導學生寫日記的過程中具有重要的地位。

留心生活。在平時的教學中，我鼓勵學生調(diào)動各種感官，眼看、耳聽、手摸、動腦想，做生活的有心人。我常有意識地深入學生當中，抓住一切時機引導學生觀察事物，感悟生活。如有一次，下課時，我正與學生們一起聊天，突然有一個學生沖進來，嚷嚷著走廊外面出事了，我連忙跑出去，一看，一群學生圍在一起，原來是一個學生下課時與幾個同學追逐，不小心撞傷了。大家正在商量著要把他送到校醫(yī)務(wù)室去。還好受傷的學生并無大礙，我立刻表揚了這些可愛的學生?；氐浇淌遥荫R上對學生們說：“同學們，你們今天的日記內(nèi)容有的寫了，像在教室走廊追逐打鬧，是多么危險呀！”這樣引導學生們在日常生活中，多長心眼，學會觀察，他們就會發(fā)現(xiàn)很多有趣且值得思考的事物。

學會觀察。觀察也需要技巧，一些學生雖然對生活中發(fā)生的事能留心觀察，但只是一知半解，只停留在事物的表面，不追究事情的前因后果，不思考事情的深層含義，缺少自己的理解感悟。因此，除了細心觀察，詳細了解也很重要。

首先，明確目的。由于觀察的目的不同，即使是觀察同一對象，結(jié)果也會不一樣。觀察前，我們可以這樣引導學生：“你對什么東西最感興趣，想知道它的哪些方面，就對他們進行有針對性的觀察和了解。”這樣，學生們觀察起來就有方向目標。

其次，講究順序。有序地觀察，記錄起來便會條理清晰。如觀察落葉，可引導學生從落葉的特點入手，仔細觀察它的外形，除了用眼睛看外，還可以調(diào)動各種感官，手摸，鼻聞，耳聽，嘴嘗，等等。

最后，細致過程。觀察的過程要細致，這就要求觀察必須抓住事物的特點、規(guī)律和本質(zhì)。在觀察過程中，如果遇到不明白的問題，可引導學生上網(wǎng)查找資料，也可請教別人，直到弄清事物的來龍去脈為止。

三、選擇素材，掌握技巧

記流水賬，在學生的日記中是最多出現(xiàn)的狀況。很多學生，從早上起床穿衣刷牙寫到晚上關(guān)燈睡覺，內(nèi)容單一，語句平淡。時間一長，這種索然無味的日記方式定會讓學生們感到厭煩，也必然會消磨其記日記的興趣。因此，要引導學生選擇一種日記來寫。①關(guān)于事情的。這件事必須是給自己留下最深刻的印象和最強烈的感受的?？梢允亲约号c學生一天當中聽到的，也可以是自己做的、親眼所見的。②關(guān)于心情的。人有七情六欲，一天中的心情也是有喜有悲的，可以記錄自己一天當中某事所觸發(fā)的心情。③關(guān)于物品的。學習上、生活中，我們的身邊有很多東西可寫，比如文具、水果、玩具、電器等，信手拈來，觀察仔細，表達真實感受。④關(guān)于讀后感的。今天看到了什么好書，給你留下了什么深刻的印象和感悟，也可以摘抄其中的好詞好句好段。⑤關(guān)于聯(lián)想的。學生的心中肯定會有許多幻想，上天入地、水中撈月等，只要是自己腦中所想的，各種稀奇古怪的想法都可記錄下來。

當然，教師還可根據(jù)教學實際，寫命題日記。如在學完課文《灰雀》后，我便讓學生寫一寫學完本課后的想法。一位學生在日記中這樣寫道：“我們今天學習了《灰雀》這篇課文，主要講的是有一個小男孩因為太喜歡灰雀了，就偷偷地捉走了一只，后來在列寧愛鳥之情的感染下放鳥歸園的故事。學完全文，我感到非常慚愧。小時候，我也曾經(jīng)做過一件錯事，把爸爸最喜歡的一條蝴蝶犬弄丟了，但由于害怕被爸爸打，就騙爸爸蝴蝶犬被村里的一個乞丐偷走了。等爸爸出差回來，我一定要向他坦白，求得他的原諒。”這樣的日記內(nèi)容，既提高了學生的概括能力，鞏固了學生的所學知識，又能夠使學生聯(lián)系實際談感想，真正做到了理論與實際結(jié)合，更貼近于學生。

四、創(chuàng)新方式，點燃興趣

單一的日記形式，難免會讓學生產(chǎn)生視覺疲勞，感到厭倦，于是，要讓學生創(chuàng)新日記的記錄方式，寫特色日記，重新點燃學生們記錄日記的興趣。

一是花樣日記。在日記合適的地方畫上有趣的插圖，配上漂亮的花邊，文章標題用不同的字體體現(xiàn)，日記中的某些事物用圖案代替，篇與篇之間用流動的線條、鮮艷的色彩加以區(qū)分，這樣使無言的日記本馬上變得生動起來，學生的熱情和興趣便也隨著提高了。

二是補丁日記。外出旅游，門票、車票、照片等收集剪貼在日記本上;參觀展覽，入場券貼在日記本上，再寫上自己在旅途中或參觀時的所見、所想，這便是補丁日記。當然，這是生活中有意義的時刻，值得保存下來。其實在平時的日常生活中，值得剪貼保存的東西也有許多。如看到一篇好文章，摘抄進來;看到一則重要新聞，剪貼過來;看到一幅有趣的畫，復印下來;等等。補丁日記能保存許多珍貴的東西和直觀的原始材料，拓寬學生們的視野。試想，當學生們長大后面對這些靈動有趣的資料時，能勾起多少美好的回憶啊！

三是對比日記。將日記本分成兩部分。左邊這頁先寫今年發(fā)生的事，明年的同一天，再用右邊這一頁。連續(xù)兩年用同一本日記，沒事的時候拿出來翻一翻，對比兩年中同一天發(fā)生的事情，多有意思呀！

五、及時評價，提高能力

日記不同于其他的習作訓練，它不僅是提高學生寫作能力的一種手段，也是溝通師生心靈的橋梁。及時批閱學生的日記成為我每天的功課。學生昨天完成的日記，我都爭取在今天中午前批閱。批閱內(nèi)容有鼓勵的話、可愛的笑臉，解答不解的問題，安慰受傷的心靈，評價日記插圖等。比如，學生開始寫日記時，可能會出現(xiàn)錯別字，可能出現(xiàn)病句，也可能所寫的內(nèi)容沒有什么意義，或者只寫個概要，這些都不必過多地在意，可以有計劃地循序漸進地幫助其提高。具體做法就是在出現(xiàn)錯別字的地方為學生改正;表達不清楚的地方，運用面對面的方式與學生商量修改，這時態(tài)度一定要親切;對優(yōu)美語句、經(jīng)典語言或創(chuàng)造性內(nèi)容一定要做出標記，以示對學生的認可和贊揚。

如果學生日記感情真摯，立意深刻，就寫“小小年紀的你，燒菜的手藝真高，我已經(jīng)聞到你家廚房的香味了！”“你的想法非常好，老師決定采納！”“你的妹妹真可愛！我也喜歡！” 無論面對多么糟糕的日記本，我們都不妨認真說些鼓勵的話，如“這次你的書寫進步了！”“這個成語用得好”“我很欣賞這個結(jié)尾”等，這些話如春風拂面，容易使學生產(chǎn)生期待效應，從而提高記日記的興趣，甚至對學習充滿信心。

生活無處不精彩，日記內(nèi)容無處不在。如果學生們能敏捷地抓住生活中的每個觸發(fā)點并及時寫出對生活的真實感悟，養(yǎng)成寫日記的習慣，那么，他們的寫作水平一定會芝麻開花——節(jié)節(jié)高的！

參考文獻：

[1]趙文瑩. 談“微日記”在作文教學中的運用[J].小學教學參考，2015（4）：87-88.

[2]崔文秀. 日記是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)[J]. 大觀周刊，2011（52）：117.