邱樂成

摘 ?要 高中數(shù)學(xué)教學(xué)是信息交流和互動的過程，探索在教學(xué)中如何多樣化地將信息傳送給每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課中積極主動學(xué)習(xí)，課后利用碎片化知識展開突破，是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。在深入了解微信公眾號在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義后，有必要對這一應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞 微信公眾號;高中數(shù)學(xué);訂閱號;微課

中圖分類號：G633.6 ? ?文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0035-03

1 前言

微信公眾號作為微信自媒體平臺下的衍生物，與傳統(tǒng)的微信對話框聊天相比，公眾號具有信息保存、多人關(guān)注、文章閱讀等功能。微信公眾號分為訂閱號和服務(wù)號兩種，其中，訂閱號在教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛，具有信息群發(fā)、回復(fù)、菜單欄等功能，同時創(chuàng)建者還可以對消息、關(guān)注人員、資源進行管理，教師每天可以為學(xué)生推送課堂重難點和微課視頻，因此，訂閱號比較適合應(yīng)用于日常教學(xué)中[1];服務(wù)號一周只能推送四條信息，教師要保證服務(wù)號所發(fā)送信息的質(zhì)量，因此，服務(wù)號比較適合于每周學(xué)習(xí)總結(jié)、月考試題分析等。由于訂閱號在高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中的應(yīng)用頻率最高，因此，本研究主要側(cè)重于訂閱號的應(yīng)用。

2 微信公眾號應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，往往熱衷于從圖像變化、生活實例著手去聯(lián)系理論知識進行學(xué)習(xí)，但是在長期教學(xué)中，教師往往采用文本的形式詳細展示每一個解題步驟，很容易造成學(xué)生感官上的疲勞，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。在微信公眾號中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源打造生動形象的教學(xué)模式，以多元化手段將視頻、圖片、動畫等素材整合到教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

如在講解“二次函數(shù)”時，教師在訂閱號里上傳教學(xué)資源，首先為學(xué)生呈現(xiàn)一段過山車的視頻，展示列車沿著波瀾起伏的軌道上升和下降。學(xué)生對這種驚險的游樂項目很感興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生：若將軌道比作函數(shù)圖像，列車比作圖像中的一個點，那么怎樣的一個函數(shù)式才能準(zhǔn)確地將這個函數(shù)圖像表達出來呢？

展現(xiàn)生動直觀的教學(xué)素材 ?傳統(tǒng)的PPT和黑板板書教學(xué)，教師所使用的教學(xué)素材大多是文本形式，就連多媒體PPT教學(xué)也只是將文字復(fù)制粘貼在幻燈片上，隨后放映給學(xué)生;即使涉及視頻展示，教師還需要先退出PPT，然后啟動播放軟件，學(xué)生在只看視頻不看文字解釋的情況下，學(xué)習(xí)效率大大下降。由于微信公眾號里的文章可以將多個動態(tài)圖片、視頻和文字整合在一起，因此，教師上傳的課件可以將多個圖片和視頻，共同搭配相應(yīng)的講解，以最優(yōu)整合方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

如在講授“空間直角坐標(biāo)系的建立”時，教師在訂閱號中創(chuàng)建的課件中，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示小視頻：浩瀚星海中，一艘外星來的飛船，里面坐著不同的外星人……要求學(xué)生思考如何建立坐標(biāo)系來表示這幾個外星人的位置。學(xué)生利用平面直角坐標(biāo)系的概念發(fā)現(xiàn)根本無法解答，從而引發(fā)矛盾，促使其進一步學(xué)習(xí)。在接下來的新課講解中，教師利用動態(tài)圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)在正方體中建立空間直角坐標(biāo)系的過程，并用不同的線條表示x軸、y軸、z軸，圖的下面直接搭配講解，讓學(xué)生既能夠從直觀上理解知識，還可以掌握文字概念。

促進課后學(xué)習(xí)有效開展 ?在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的課后練習(xí)模式僅僅是以完成練習(xí)冊為主，大部分學(xué)生只是完成自己會做的題目，對不懂的題目要么空著等教師講解，要么直接翻閱答案，而不會去思考為什么這道題不會做，由這道題牽扯出來哪些知識點。在微信公眾號下的教學(xué)中，教師可以將自己創(chuàng)建的微課作為推送信息推送到訂閱號上，微課的內(nèi)容可以對教學(xué)的難點進行講解，可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)錯誤情況，精選有代表性的錯題進行講解。為了檢查學(xué)生課后是否參與到學(xué)習(xí)中，可以通過檢查文章閱讀人數(shù)，以及要求每一位學(xué)生看完視頻后，通過評論的形式在文章最后寫出心得體會。

教師還可以把每天的教學(xué)情況和課后作業(yè)發(fā)送至訂閱號的文章中，由于公眾號的消息不像群消息那樣會由于群成員聊天而淹沒重要信息，因此有利于家長及時、準(zhǔn)確地了解孩子學(xué)習(xí)情況。為了培養(yǎng)學(xué)生思考、探究的能力，教師還可以在公眾號上設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的難題，讓學(xué)生課后自由思考，再把解題步驟以文檔的格式上傳。

3 微信公眾號在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究

申請微信公眾號 ?這是微信公眾號在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的首要環(huán)節(jié)，申請好微信公眾號后，教師應(yīng)把微信公眾號的賬號告訴全班學(xué)生，并發(fā)送至班級微信群，讓學(xué)生和家長進行關(guān)注。教師點擊公眾號右上角的按鈕，通過查看公眾號里被關(guān)注人數(shù)，即可知道學(xué)生和家長是否都關(guān)注了公眾號。在公眾號初始界面最下端，教師應(yīng)該設(shè)置四個按鈕，分別是鍵盤、教學(xué)板塊、學(xué)生板塊、習(xí)題詳解，每一個按鈕對應(yīng)不同的功能（如圖1所示）。

1）鍵盤按鈕：學(xué)生在點擊最左邊的鍵盤按鈕后，可以自由輸入自己的見解。

2）教學(xué)板塊：教師將上課相關(guān)的大綱、視頻等輸入其中，目的是讓家長了解學(xué)校的教學(xué)計劃、教師的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻。

3）學(xué)生板塊：教師將相關(guān)資料、練習(xí)等輸入其中。

4）習(xí)題詳解：教師及時上傳習(xí)題精講過程。

訂閱號和服務(wù)號的界面是一樣的，但側(cè)重點不一樣，一個側(cè)重課堂教學(xué)和練習(xí)，一個側(cè)重階段性月考。教師需要及時收集與整理微信公眾號的資料，學(xué)生需要通過上傳自己的意見和見解來更新資料，同時承擔(dān)推廣和維護的任務(wù)。

建立教學(xué)資料庫 ?在申請完公眾號，了解其功能后，就要開始建立教學(xué)資料庫。

首先在教學(xué)板塊，教師要側(cè)重于教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)視頻、課程教案的上傳。如在講解“等差數(shù)列”這一節(jié)時，教學(xué)大綱應(yīng)包括以下內(nèi)容。

1）教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生掌握等差數(shù)列概念、性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

2）教學(xué)要求：從實際經(jīng)濟問題中抽象出等差數(shù)列的概念，掌握根據(jù)概念來判斷該數(shù)列是否為等差數(shù)列的方法，通過課程講解，學(xué)生應(yīng)掌握等差數(shù)列通項公式和前n項和計算法則的推導(dǎo)和應(yīng)用。

3）展示考試大綱中對等差數(shù)列的要求。

4）列舉本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和課堂練習(xí)。

授課計劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容。

1）通過動畫設(shè)置導(dǎo)入情境（10分鐘）：一個倒立的“V”形架里放置很多鐵棒，最下面只有1根，第二行2根，以此類推，每行加1根（幫助學(xué)生理解等差數(shù)列及其相關(guān)概念）。

2）教學(xué)互動（20分鐘）：講解等差數(shù)列的公差表達式推導(dǎo)過程，并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)等差數(shù)列的通項公式an=a1+（n-1）d，以及各種變形公式、n的取值范圍和注意事項。

3）例題和練習(xí)講解（15分鐘）：幫助學(xué)生初步運用等差數(shù)列通項公式。

4）拓展遷移（45分鐘）：等差數(shù)列前n項和公式，以及等差數(shù)列在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用。

在教學(xué)視頻中，教師可以利用攝影機將自己的上課過程錄制成視頻上傳，或者根據(jù)文章的重難點編制微課上傳。課程教案是指教師將自己的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化成文本的形式上傳至公眾號。家長通過點擊教學(xué)板塊按鈕，對學(xué)校的教學(xué)計劃、各種大綱與教案一目了然，同時有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

其次在學(xué)生板塊，主要側(cè)重于學(xué)生鞏固新知識。同樣以“等差數(shù)列”為例，復(fù)習(xí)資料應(yīng)包括以概念—例題—變式題的模式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)等差數(shù)列的概念、性質(zhì)、等差中項、公式、求和法則[2];公式運用主要是還原高考數(shù)學(xué)試卷，以選擇題—填空題—解答題的排版模式，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)本節(jié)重難點;科普知識是通過紀(jì)錄片讓學(xué)生了解德國數(shù)學(xué)家高斯是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)列的，體會科學(xué)家的探究歷程，進行情感價值教育;思考題庫是在求通項、數(shù)列與函數(shù)、最大值和最小值問題上精選高考試題，引導(dǎo)學(xué)生課后小組合作思考，并將自己的解題過程通過拍照或文檔格式上傳[3]。

最后的習(xí)題詳解板塊，教師課后批改學(xué)生所上傳的解題過程，針對其中的錯誤和難點進行文本或者視頻的形式講解，然后上傳。教師可以在課堂上進行展示講解，或者引導(dǎo)學(xué)生課后自主理解。

學(xué)生板塊和習(xí)題詳解板塊主要是以“概念—基礎(chǔ)—拓展”的形式強化學(xué)生對知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、理性思維能力。同時滲透科普知識，提高學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，從而讓三維目標(biāo)更好地貫徹于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)資料庫的建設(shè)是微信公眾號應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的部分，教師應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)精選生動、具有代表性的素材，通過視頻、動畫等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在題型資料庫的建設(shè)中，教師應(yīng)該精選歷年高考試題，讓學(xué)生在課前、課中、課后都能夠利用資料庫里的資源輔助學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價 ?將微信公眾號應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，將信息化自媒體工具巧妙地應(yīng)用于實際教學(xué)中，具有一定的可行性和創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和生動性，不僅讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，同時為學(xué)生打造了多樣化的課外學(xué)習(xí)情境。在家校合作方面，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中，家長對學(xué)校教學(xué)計劃和大綱一無所知的弊端，促進家校聯(lián)系合作。在實際操作中應(yīng)監(jiān)督學(xué)生不能將手機用來做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，在提高學(xué)生的自控能力和注意力上還需要進行深入研究。

4 結(jié)語

微信公眾號作為新時代自媒體信息交互工具，將其引入教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，也符合信息化教學(xué)理念。目前，微信公眾號下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在知識呈現(xiàn)、教學(xué)模式以及學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)上都有較大改觀，但是對其中隱藏的不足也需要認(rèn)真考慮。一線教師應(yīng)認(rèn)真掌握微信公眾號的功能，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新。

參考文獻

[1]戴志強.基于微信公眾號的微課開發(fā)與應(yīng)用：以中職數(shù)學(xué)為例[J].中國新通信，2019，21（1）：117.

[2]王國喜.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：122-123.

[3]付長兵.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的整合與案例研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（9）：40.