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        彰顯特色 深化應用 促進信息技術(shù)與教育教學深度融合

        2019-05-13 14:18:28谷守穎
        中國教育技術(shù)裝備 2019年21期
        關(guān)鍵詞:教育裝備數(shù)字化校園校園文化

        谷守穎

        摘 ?要 先進的教育裝備為教育教學保駕護航,對提升教師教科研能力,提高課堂效率,改變學生學習方式諸多方面具有不可替代的作用。如何讓教育裝備更好地走進校園,構(gòu)建課堂,服務師生?從“立足一個支撐點、抓住一個關(guān)鍵點、突出一個重點”三方面進行具體闡述,通過教育教學實踐詮釋信息技術(shù)的深化應用為學校帶來的變革。

        關(guān)鍵詞 教育裝備;信息技術(shù);數(shù)字化校園;校園文化;Moodle

        中圖分類號:G434 ? ?文獻標識碼:B

        文章編號:1671-489X(2019)21-0010-03

        1 前言

        唐山市路北區(qū)光明南里小學是一所以信息技術(shù)為特色的小學,是路北區(qū)打造教育高地,優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)互通“城鄉(xiāng)共享課堂實驗?!薄6嗄陙?,學校堅持“數(shù)字校園與讀書特色同步推進”的發(fā)展思路,以校園數(shù)字化促進校園信息化,以校園信息化為切入點,帶動工作的整體變革,實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展。學校建設校園網(wǎng),安裝班班通一體機、錄播教室、創(chuàng)客教室、電子圖書借閱系統(tǒng)等,向著現(xiàn)代教育信息技術(shù)“數(shù)字校園、特色辦學”的美好愿景前行。

        2 立足一個支撐點:以信息技術(shù)在教學管理中的應用為抓手,創(chuàng)建數(shù)字化校園環(huán)境

        學校本著“規(guī)劃統(tǒng)整、逐項實施、融合共享”的原則開展數(shù)字化校園建設。著眼一個“新”字,不斷開闊視野,將新穎的教育裝備應用于教學前沿;注重一個“實”字,按學校的發(fā)展目標,把工作做實做細,力求把新的理念方法、先進的教育教學手段落實到課堂,落實到每個教學管理環(huán)節(jié);把握一個“活”字,突出課改特點,活用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段,使教學有生氣,師生互動、生生互動、家?;樱纬缮鷦踊顫姷膶W習局面;強調(diào)一個“融”字,充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育裝備與教育教學深度融合,找準信息技術(shù)與教學整合點,增強整體教學效果。

        管理民主化

        1)學校建立內(nèi)部電子辦公系統(tǒng),集通知、校務公開、電子檔案于一體,實現(xiàn)通知及時、溝通快捷、資源共通的效果。

        2)建立校內(nèi)教育論壇,為實現(xiàn)辦學民主化,充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,開辟“各部門文件、活動執(zhí)行前意見征集”“教師建議意見”和“在線調(diào)查”三個欄目,實現(xiàn)互動式管理,傾聽教師的建議和意見,為行政決策服務。

        3)安裝智能識別安全門衛(wèi)系統(tǒng),學校實行教師上下班刷卡制度,實現(xiàn)教師出勤透明化。學生人手一卡,一秒內(nèi)識別,以免陌生人進入,考勤短信自動為家長報平安。此系統(tǒng)為師生安全提供保障,更具人文性。

        活動“微格化” ?學校成立雛鷹電視臺,開設“少先隊在線”“專題教育”“才藝表演”等欄目;對學生的一些不良習慣進行提醒,播放安全錄像,進行誠信教育、法治教育,通過直播系統(tǒng)展示學生的才能。將學校組織的活動在點播系統(tǒng)中進行全程回放,讓學生在回味中學會換位思考、及時反思。教師通過觀看自己的教學錄像,提升教學水平。

        環(huán)境“互動化” ?在打造校園文化方面,始終堅持讓學生站在學校的中央,以信息技術(shù)為依托,建立互動化學習環(huán)境的理念。走進校園,滾動數(shù)字屏幕播放師生每日活動的信息。校園電視臺播放校園新聞、讀書時間、翰墨飄香,開心一刻……每個學生都可以走向金話筒,成為欄目的小主持。校園的知行路是由葡萄架搭建的綠色長廊,長廊下有象棋、圍棋等電子棋盤,學生可以在課余時間樂在“棋”中。一層樓道的互動閱讀長廊由24塊液晶觸摸閱覽屏組成,展示的是學生讀書與寫作的作品,可以點擊按鈕,任意瀏覽學生的作品,也可以進入名家名篇欣賞空間,還可以嘗試即興寫作,徜徉在濃濃的書香氛圍之中。

        3 抓住一個關(guān)鍵點:以交互式觸摸屏電視、智能錄播系統(tǒng)的應用為依托,打造信息化的教師團隊

        以智能錄播系統(tǒng)為平臺,促進教師專業(yè)化發(fā)展 ?智能課堂錄播系統(tǒng)的出現(xiàn),從空間上、時間上改變了教師教研模式,真實記錄授課的全過程、全場景,其他聽課教師在自己的電腦上同步聽課,隨時評課,捕捉瞬時的靈感,是后期評課議課的依據(jù)。依托此系統(tǒng)構(gòu)建新型校際動態(tài)、開放、互動式的教研形式。

        作為區(qū)內(nèi)三所城鄉(xiāng)共享課堂實驗校,與手拉手學校進行課堂現(xiàn)場實況錄制,并由已有的會議視頻系統(tǒng)進行視頻的現(xiàn)場轉(zhuǎn)播與交互,實現(xiàn)遠程“一課兩講”、同課異構(gòu)的教學目的。形成城鄉(xiāng)共享課堂三種模式:直播課堂,由學科骨干教師主講,另一方學生參與,解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師資源短缺的問題;互動課堂,作為兩校師生交流互動平臺,可以展開擂臺賽,激發(fā)學習熱情,比如讀書競賽課、朗讀展示課、數(shù)學競技賽都可以利用這種課堂形式;預約課堂,作為點餐式共享課堂,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任意約城市學校優(yōu)勢學科的教師授課,開展教研專題活動,優(yōu)勢互補,其他學校則可以利用教育資源云平臺同步直播進行觀摩學習。

        此外,錄播系統(tǒng)還可用于家長會、校級活動展示等,各班同步直播,不受時間、天氣、場地的限制,方便快捷。

        應用交互式觸摸屏一體機,營造動態(tài)教學環(huán)境,實現(xiàn)互動教學首先,為了使教育信息化建設與教育發(fā)展同步,為了讓教師更好地掌握和運用觸摸屏HF-6500E設備,學校多次組織全體教師接受專題培訓。從最基本的功能識別,到熟練操作運用,教師在實踐中享受信息技術(shù)帶來的驚喜。

        其次,做好區(qū)域培訓引領(lǐng)。學校先后承辦以“白板與學科教學融合運用”“錄播系統(tǒng)促進城鄉(xiāng)交流”為專題的研討會,骨干教師研修班、信息教師入門培訓班、青年教師素養(yǎng)提升班等區(qū)級培訓活動,參加人數(shù)達500人次,在全區(qū)發(fā)揮著示范輻射作用。

        最后,開展豐富多彩的教學研討。多次組織白板課件制作大賽、教學案例征集、信息技術(shù)與學科融合教學大賽等教學研討活動,促進信息技術(shù)教學應用的開展和推進,逐步構(gòu)建出師生良性互動、預設與動態(tài)結(jié)合的現(xiàn)代互動課堂。

        在優(yōu)越的教學軟硬件條件下,學校大力開展教科研?!盎贛oodle平臺小學生英語探究性學習的研究”“智能錄播系統(tǒng)在學科教學研究中的應用”作為河北省“十二五”課題已經(jīng)結(jié)題并獲得一等獎,課題“網(wǎng)絡條件下讀書漂流對小學生閱讀習慣培養(yǎng)的研究”作為“十三五”課題立項并結(jié)題中。教師的專業(yè)素養(yǎng)得到飛速提升,部分教師先后獲得教育部一師一優(yōu)課一等獎,全國電視公開課英語學科一等獎,全國信息技術(shù)與學科融合課語文、數(shù)學一、二等獎,多人次獲得省市電教館舉辦的比賽課一、二等獎。

        4 突出一個重點:整合網(wǎng)絡資源,突出辦學特色,建立新型學生自主學習模式

        創(chuàng)建特色網(wǎng)站,搭建學生自主學習平臺 ?學校從教學實際出發(fā),以數(shù)字化校園建設為契機,創(chuàng)建校園網(wǎng)站,主要體現(xiàn)四大特點。

        1)豐富性。提供素材全面、翔實,有教師空間,包括備課資源、教研平臺、答疑解惑、教師成長、軟件天地等;學生空間,包括紅領(lǐng)巾驛站、故事長廊、網(wǎng)站鏈接、娛樂天地等;家校空間,包括政策解讀、家長學校、家校問答、校長信箱等。

        2)互動性。學生通過閱讀樂園、讀書快餐等形式與老師、同學進行互動交流、及時溝通;家長也可以將自己教育孩子過程中的感悟、疑難、煩惱發(fā)布在平臺上,還可以點對點地進行教育咨詢。

        3)自主性。學生可以自主選擇、各取所需,培養(yǎng)自主學習的習慣。

        4)個性化。展現(xiàn)特長,激活潛力,成為課堂教學的延伸。

        構(gòu)建Moodle平臺,改變學生學習方式 ?構(gòu)建以學生為中心,實現(xiàn)學生自主、合作、探究的課堂,實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵在于尋找一個課程支撐平臺。Moodle平臺的強大功能為探究性課程設計保駕護航,例如:它的資源模塊、Wiki、詞匯表支持獨立自主學習;聊天室、討論區(qū)使互動交流成為可能;作業(yè)、測驗、投票等多種功能做到對學習效果的及時評價和反饋;分年級、按單元、超進度搭建Moodle課程,為學生提供學習資源和學習指導。

        在Moodle課堂上設計幾大特色課程,如英語世界、情趣作文、讀書沙龍、綜合實踐、校本課程等,還開設小語種日語和韓語等。其中英語世界的模塊有彩虹橋、心連心聊天室、歡樂島、聽說魔力堡等。學生可以在英語問吧提出問題,請求老師或同學幫忙解決,也可以幫助其他學生解決問題。在聽說魔力堡,可以上傳每一課的語音資源,使學生在家中完成對課文聽讀、跟讀、朗讀和教師布置的有針對性的口語作業(yè)。學生錄音后上傳到Moodle平臺,教師可以給予評價,同學之間可以互評;還可以進行重新錄制,提交第二次、第三次作業(yè),直到滿意為止。這種評價方式使學生自主選擇、充分學習,享受成功帶來的快樂。

        人民教育出版社《生本學材》及小學數(shù)學智能教學系統(tǒng)融合發(fā)展項目在學校落地生根 ?為貫徹《教育信息化2.0行動計劃》,推動小學數(shù)學課程改革及人工智能在教學、管理、資源建設等方面的全流程應用,學校成為人教社《生本學材》實驗校,提前使用2021年將要推行的數(shù)學教材及《生本學材》,將應用人教數(shù)字出版有限公司、北京作業(yè)盒子科技有限公司共同開發(fā)的小學數(shù)學智能教學系統(tǒng)。依托此平臺,展開數(shù)學探究,從學生學情出發(fā),進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析,讓學生有針對性地互動學習,提高學習效率,改變課堂生態(tài),促進教師和學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提升。

        5 未來展望

        隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、大數(shù)據(jù)時代的來臨,學校在經(jīng)歷數(shù)字化建設、信息化發(fā)展進程后,將迎來智能化教育階段。展望未來,智能教育作為新一輪教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的核心驅(qū)動,將深刻改變教育的目標、內(nèi)容、方向和形態(tài)。利用人工智能建設無邊界校園,推進個性化學習,促進教育精準化發(fā)展將成為一種趨勢。只有將技術(shù)與理念方法、教學材料深度融合,才能提升學校信息環(huán)境氛圍,提高師生信息素養(yǎng),不斷創(chuàng)新教與學模式。學校將矢志不渝地秉承“探索、發(fā)現(xiàn)、融合”的理念,彰顯特色,深化應用,實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

        參考文獻

        [1]黎加厚.Moodle課程設計[M].上海:上海教育出版社,2007.

        [2]田莉霞.Moodle平臺下基于混合式學習的C語言教學研究[J].信息與電腦:理論版,2017(6):218-221.

        [3]劉春穎.自主探究,構(gòu)建小學語文高效課堂[J].學周刊,2016(27):135-136.

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