徐照明 金安鵬

摘 ?要 闡述職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的安全現(xiàn)狀，并梳理問題產(chǎn)生的原因，從制度、體系、監(jiān)督等方面提出加強(qiáng)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室安全管理的對策。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校;汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室;安全管理;安全教育

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0132-03

1 前言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國汽車保有總量呈逐年遞增趨勢，隨之而來的是汽車售后服務(wù)從業(yè)人員不足的問題越來越凸顯。2003年，教育部、交通部等六部委將汽車檢測與維修專業(yè)確定為未來急需大力發(fā)展的緊缺專業(yè)之一。自2005年以來，汽車專業(yè)在職業(yè)院校如雨后春筍般涌現(xiàn)。

職業(yè)教育作為就業(yè)教育，以培養(yǎng)具有社會實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才為主要任務(wù)。為切實(shí)提高職業(yè)院校學(xué)生的動手實(shí)踐能力，各職業(yè)院校在開設(shè)汽車專業(yè)的同時(shí)非常重視汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)取得顯著成效，尤其是汽車實(shí)訓(xùn)設(shè)備、檢測儀器、教具車輛等有了較快速度的更新。與此同時(shí)，職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在使用與管理過程中也暴露出諸多問題，如在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中因?qū)嵱?xùn)室存在安全隱患而造成事故的案例時(shí)有發(fā)生，實(shí)訓(xùn)室安全問題引起職業(yè)院校的高度關(guān)注。

實(shí)訓(xùn)室安全管理作為職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的重點(diǎn)，也是保障職業(yè)院校校園安全的重要組成部分。結(jié)合《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作的通知》，本文就職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室安全現(xiàn)狀及如何實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理常態(tài)化談?wù)勔娊狻?/p>

2 職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的安全現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)研，職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室或多或少存在一定的安全隱患，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是人為因素導(dǎo)致的安全隱患;二是物的不安全、不穩(wěn)定狀態(tài)引起的安全隱患;三是外部環(huán)境因素導(dǎo)致的安全隱患。

1）實(shí)訓(xùn)設(shè)備、線路維修不及時(shí)，造成機(jī)、電設(shè)備工作性能不穩(wěn)定，甚至“帶病”工作，由此引發(fā)安全事故。

2）實(shí)訓(xùn)學(xué)生較多，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師監(jiān)督不力，學(xué)生粗心大意或不按照操作規(guī)程操作，致使人身受到傷害或?qū)е略O(shè)備損壞。

3）火災(zāi)事故，包括不及時(shí)切斷電源、設(shè)備長時(shí)間通電工作、線路老化短路、明火等引起的火災(zāi)事故。

4）機(jī)、電傷人事故。汽車專業(yè)大多數(shù)設(shè)備在高電壓和高轉(zhuǎn)速的環(huán)境下工作，有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及舉升設(shè)備的使用或高壓電檢測，稍有不慎就會有撞擊磕碰、觸電的風(fēng)險(xiǎn)。

5）受學(xué)校人力、資金、場地的限制，實(shí)訓(xùn)耗材中的易燃品、特殊物品無法做到“專人、專場、專管”，致使耗材混放在一起，甚至沒有采取必要的絕緣隔離和防護(hù)措施，存在較大的安全隱患。

6）由于場地設(shè)計(jì)的局限性，造成實(shí)訓(xùn)室通風(fēng)設(shè)施不完善，汽車尾氣、油漆涂料揮發(fā)不暢，致使有害氣體對人體造成二次傷害。

7）其他偶發(fā)性原因引發(fā)的傷害。

3 剖析原因

針對職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的安全現(xiàn)狀及存在的問題，通過深入分析和梳理總結(jié)，剖析原因如下。

學(xué)校對安全問題重視不夠，實(shí)訓(xùn)室安全管理制度缺失

1）學(xué)校管理層重視不夠。長期以來，學(xué)校管理層將主要精力放在教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等方面，一定程度上忽視了實(shí)訓(xùn)室的管理，對實(shí)訓(xùn)室安全問題缺乏深刻認(rèn)識。盲目追求實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量和設(shè)備的高、精、尖品質(zhì)，安全防范體系卻跟不上時(shí)代步伐。職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)是教師出身，缺乏生產(chǎn)一線的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，不能將實(shí)訓(xùn)教學(xué)和安全管理并列考慮，在學(xué)校整體實(shí)訓(xùn)管理中沒有形成一套科學(xué)的、完整的實(shí)訓(xùn)安全管理和防范體系。

2）實(shí)訓(xùn)安全監(jiān)管制度不健全。有些院校作了相關(guān)規(guī)定，但在實(shí)際管理過程中由于種種原因，沒有嚴(yán)格落實(shí)制度要求;部分院校沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)安全管理制度，造成安全責(zé)任不明確。

安全監(jiān)管缺位，安全責(zé)任難以落實(shí)

1）職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)安全監(jiān)管工作涉及多個(gè)部門，如校安辦、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、設(shè)備管理處，多層次、多類別的管理部門使實(shí)訓(xùn)安全監(jiān)管由于部門間的推諉而流于形式，難以真正落實(shí)。

2）缺乏專職實(shí)訓(xùn)安全責(zé)任人。通常情況下實(shí)訓(xùn)主任兼實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)安全于一身，安全監(jiān)管職責(zé)不清，安全責(zé)任難以落實(shí)到人。

3）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)、示范時(shí)操作不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，造成學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中誤操作或操作失誤。

4）實(shí)訓(xùn)室“用、管”不分。實(shí)訓(xùn)室沒有專職管理員，實(shí)訓(xùn)過程中，教師既是使用者又是管理者，缺乏必要的安全監(jiān)管，實(shí)訓(xùn)室的安全隱患不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)和整改，不安全行為得不到及時(shí)糾正和制止。

實(shí)訓(xùn)安全硬件建設(shè)投入不足 ?專項(xiàng)安全消防配套資金不到位，造成實(shí)訓(xùn)室消防設(shè)施陳舊，失去應(yīng)有的功用;線路老化、漏電保護(hù)裝置年久失修，失去保護(hù)功能;受院校資金、場地限制，許多易燃易爆物品、可燃物品、危險(xiǎn)物品無法做到“專人、專場、專管”;對實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的“三廢”物質(zhì)缺乏凈化處理裝置。

實(shí)訓(xùn)安全教育不夠 ?教師忙于上課，針對實(shí)訓(xùn)安全教育缺乏專項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，造成師生對安全問題一知半解。在實(shí)際工作中，多數(shù)師生不能正確地辨識安全隱患，不能清醒地認(rèn)識自己的不安全行為。師生在使用儀器設(shè)備之前，不了解、不熟悉儀器設(shè)備的安全操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，使用時(shí)隨心所欲，使用后不能按要求檢查、清潔、歸位。實(shí)訓(xùn)管理員對儀器設(shè)備整體性能不了解，對儀器設(shè)備的正確使用方法和維修保養(yǎng)方式也不熟悉，對有故障或損傷的儀器設(shè)備不能及時(shí)記錄維修，這些都為后續(xù)安全實(shí)訓(xùn)埋下了隱患。

師生安全意識淡薄 ?職業(yè)院校師生對實(shí)訓(xùn)安全的重視程度不夠，普遍重視常規(guī)教學(xué)與科研創(chuàng)新，忽視實(shí)訓(xùn)室的安全管理;普遍重視教學(xué)儀器設(shè)備的投入更新，忽視實(shí)訓(xùn)安全環(huán)保必備的配套設(shè)施。有些教師總想著只要不出事、不出大事，就沒有大問題，存在僥幸心理。